人教新課標六上四單元教案-文庫吧
2024-11-09 03:10 本頁面
【正文】 球，你愿意去嗎？為什么？ —— 沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。 地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗 齊讀這一段 根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕 —— 僅僅是這樣一絲可怕—— 人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱 ，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴 大聲呼喚地球母親 —— 你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。 三、課堂練習 播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。 [把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。 ] 地球母親希望聽到你的心聲，交流。 千言萬語匯成一句話 —— 只有一個地球 我 的 改 進 作業(yè)： 反思： 教 案 內(nèi) 容 我 的 改 進 14 大瀑布的葬禮 學習目標： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。 教學重點： 讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為 什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。 教學難點： 讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。 課時安排： 一課時。 教學準備： 讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖 教學過程： （一）、激趣設(shè)疑，導入新課。 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？ 板課題，讀課題 看題質(zhì)疑。 （二）、自主學習課文。 快速閱讀課文， 看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？ 學生讀書，自學，教師巡視。 學生匯報讀懂的地方。 設(shè)想讀懂的地方： ⑴、 5 個生字，形近字：廷 —— 延訊 —— 汛 —— 迅 ⑵、理清課文思路 ⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？） 讀 —— 從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急 —— 看學生的資料（圖片） —— 看課件 —— 看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可） — — 指導讀 —— 這么美的地方，去的人會怎樣呢？ ⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視） ⑸ 1986 年 9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。 怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮） ⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。 你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，??奄奄一息。） 指導讀 —— 這里運用了什么手法（擬人法 ）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭 —— 看到這樣的情景，你會怎么想呢？ —— 所以游人都怎樣做的。 ⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。 我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？ 讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決 設(shè)想不懂的地方： （ 1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲） （ 2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？ 進行大瀑布前后的對比。 看到如此的情景，假如你是大 瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（ 4 個） （ 3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論） （ 4） 匯報： 建水電站 水資源浪費。 破壞森林、亂砍濫伐。 過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法） 板書：保護環(huán)境、愛護地球 （三）、課外延伸 在我們現(xiàn)實當中，還 有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？ （四）、總結(jié)： 就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？ 作業(yè) 反思： 15 這片土地是神圣的 學習目標 會寫 8 個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。 體會人類與大自然休戚相 關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。 教學重點： 教學難點： 課時安排： 一 課時。 教學過程： 第一課時 一、聯(lián)系生活，導入“神圣” 說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？ 在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人── 齊讀課題。 二、 初讀課文，感受“神圣” 我 的 改 進 土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。 介紹文章背景知識。（印 第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信） 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。
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