【我們對學習要循序漸進的體會】-文庫吧
2025-09-14 15:32 本頁面
【正文】 否能接受，如平常亂抓參考書，而不肯好好溫習筆記。我也認為教師講得越多越深就越好，卻從不考慮自己是否能消化。對精簡課程認為是降低程度。但是自己對于一些基本的初步的知識，并沒有能很好地掌握，如社會科學學了一大套，但是對生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系——生產(chǎn)方式還沒有一個明確的認識?！鼻迦A大學機械專科一年級一班同學結合自己學科學的態(tài)度，反覆地學習著巴甫洛夫給青年們的信，并展開了討論，之后，就更體會到學習要“特序漸進”這個訓示的重要性。如鄭陽就找出了學習不深入是由于自己在學習中急于求成，只是記結論，不去研究結論是從何而來的，所以就“只知其然而不知其所以然”。余篤武以前學習力學感到很困難，就認為自己力學基礎不好，很急躁。學習了巴甫洛夫給青年們的這封信，檢查了過去，才發(fā)現(xiàn)主要問題還不在于力學的基礎差，而是在于自己過去沒有把基本課程學好。于是他就抽空復習了與力學課有關的三角，現(xiàn)在學力學已不感到很吃力了。從這里他便認識了學科學決不能投機取巧。 在來信來稿中，有許多同志以自己親身的經(jīng)驗說明了學習急于求成，不踏實的為害。浙江杭州第一中學汪汝洋來信說，他過去在學習上，恨不得一下子就達到科學的高峰，常滿足于一知半解，不愿按部就班地前進。如對解析幾何，因不求甚解，公式雖記牢了，但測驗時，題目如超出了書上的習題范圍，或稍稍拐個彎，就被難住了，南昌師范江仁生說：“我愛好文藝，在給報社投稿時，刊登了幾篇以后，他想寫小說，有一次化了十幾上小時去打復稿，想寫一篇起碼五千字的小說，結果小說沒寫成，學習卻誤了不少。”他在學習美術時，“連繪人身的輪廓都繪不準，就想繪大幅年畫
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