《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究》課題研究報(bào)告-文庫吧
2024-09-28 14:49 本頁面
【正文】 段研究報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。 進(jìn)行課題研究成果展示評(píng)選活動(dòng)（論文、案例、研究記錄）。 撰寫課題階段研究報(bào)告。 進(jìn)行中期問卷調(diào)查研究工作。 利用區(qū)域校本教研組織，與其他實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行交流研討。 （四）第四階段：（總結(jié)階段）時(shí)間為2010年1月2010年12月 進(jìn)行課題研究資料的整理工作。 撰寫終結(jié)性研究報(bào)告。 召開學(xué)校課題研究總結(jié)會(huì)議，表彰先進(jìn)。 申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。 六、研究成果及分析 （一）分析了農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的形成原因 家庭因素導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。 （1）和每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式有著密切聯(lián)系。 ①家長對(duì)孩子的期望過高。現(xiàn)在多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳。在學(xué)校里，家長都想讓孩子爭第一。與家長的愿望相適應(yīng)，社會(huì)上就冒出了各式各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長班、藝術(shù)班、外語班、奧林匹克班等；書店里的各種教輔書籍也一直暢銷不衰；深夜里，父母們陪著孩子做練習(xí)夜以繼日。這就使得孩子有永遠(yuǎn)做不完練習(xí)，他們慢慢地滋生了討厭學(xué)習(xí)的想法，甚至有的孩子因此而逃學(xué)，離家出走。 ②家長對(duì)孩子的要求太嚴(yán)。當(dāng)家長要求過高時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生一種害怕失敗的心理，進(jìn)而導(dǎo)致自信心和上進(jìn)心的喪失。隨著社會(huì)的競爭加劇，擇業(yè)的難度越來越大，更加促使父母們望子成龍，而且往往偏重于智力教育。有的在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫。在小學(xué)階段，他們一心指望孩子各門功課都考高分，不顧子女的心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)子女提出過多的要求。有的家長除了學(xué)校布置的作業(yè)外還 要“加餐”，利用雙休和節(jié)假日請(qǐng)“家教”，嚴(yán)重超越了學(xué)生的心理負(fù)荷。過重的壓力、繁重的“學(xué)業(yè)”，幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)全部被擠掉，而孩子的心理健康，沒有多少家長給予足夠的重視。農(nóng)村家長大多不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要，甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。對(duì)孩子缺乏正確的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)上過早為孩子定向，孰不知過高地、脫離孩子實(shí)際情況的期望，會(huì)帶來物極必反的后果。 ③家長疏于對(duì)孩子的管教。而另外有些家長由于過分埋頭于自己的事情，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績，但對(duì)取得好成績的過程則采取漠然的態(tài)度，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 ④家長對(duì)孩子的愛是有條件的。如果孩子的學(xué)習(xí)成績好，就給予無微不至地關(guān)愛；如果孩子的成績不好，就“撤”回了父母之愛，甚至冷漠相待。這是許多家長的兩副面孔、兩種態(tài)度。然而，要知道孩子的成長是需要無條件地積極關(guān)注的。不論孩子的表現(xiàn)如何，他作為一個(gè)人的價(jià)值是與生俱來的，不會(huì)因外在的獎(jiǎng)懲、地位而變化。只有在任何時(shí)候都相信自己的價(jià)值的孩子，才具備“勝不驕，敗不餒”的心
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