7在平凡中堅(jiān)持——“教師五心”學(xué)習(xí)感悟-文庫(kù)吧
2024-09-26 16:28 本頁(yè)面
【正文】 有所短， 寸有所長(zhǎng)，用在學(xué)困生身上也一樣，他們也需要愛，需要鼓勵(lì)贊賞。我深深認(rèn)識(shí)到，愛要惠及學(xué)困生，“沒有一個(gè)孩子是差生”的理念應(yīng)滲透到每一個(gè)教師的心靈深處，相信總有發(fā)光點(diǎn)，相信能轉(zhuǎn)化，這不僅是一種理念，更是一種信念。 二、耐心。 十年樹木，百年樹人。教育工作的特殊決定教育的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性。學(xué)生的表現(xiàn)復(fù)雜多樣，教師需要足夠的耐心。 在品德教育中，學(xué)生良好品德的形成，不是一朝一夕的事，需要多次反復(fù)教育，由品德的正確認(rèn)知到不斷的實(shí)踐，中途會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的行為，有時(shí)與我們教育工作者的期待背道而馳。我們只有耐心對(duì)待，抓反復(fù)、反復(fù)抓，學(xué)生的品行才會(huì)向正方向發(fā)展，教師急躁、粗暴的做法不能奏效，只有在一次又一次教育中，一次又一次的實(shí)踐中，才能取得良好的效果。 在學(xué)科教學(xué)中，同樣需要足夠耐心。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容由少到少，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，需要教師耐心的教學(xué)。一堂堂課是學(xué)生成長(zhǎng)的足印，教師不能以為內(nèi)容簡(jiǎn)單而馬虎對(duì)待，要耐心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為課堂的主人，重視學(xué)習(xí)的過程，而不只把結(jié)論塞給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器。如在小學(xué)階段的作文，有關(guān)寫景的內(nèi)容，各年級(jí)均有訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，確定描寫順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等，應(yīng)循序漸進(jìn)，要求逐步提高，注重指導(dǎo)的過程，在學(xué)生腦中形成形象，習(xí)作時(shí)言由己出。教師強(qiáng)加的語(yǔ)言描繪，優(yōu)秀作文的借鑒，均無(wú)法取代學(xué)生的自主寫作，教師要耐心等待，不要期待學(xué)生一次就能寫成佳作。 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)也需要耐心。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文時(shí)，有學(xué)生提出“在緊急關(guān)
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