7優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料[精選多篇]-文庫(kù)吧
2024-09-26 14:00 本頁(yè)面
【正文】 這希望的田野上。 第二篇：優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡這是我應(yīng)該做的事 XX縣區(qū)管前中心小學(xué)卓桂林先進(jìn)事跡 卓桂林同志是XX縣區(qū)管前中心小學(xué)的一名優(yōu)秀的市級(jí)骨干教師，從事教學(xué)十七年來(lái)，他始終以火一樣的熱情，十倍的努力，百倍的干勁勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，在“教書(shū)育人”這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自己的行動(dòng)出色地履行一個(gè)教師的職責(zé)，他以自己的工作實(shí)績(jī)贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，得到了學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的肯定。 “既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就要忠誠(chéng)履責(zé)，把我們的青春、熱情、全部獻(xiàn)給我們的下一代?！边@就是卓桂林老師常說(shuō)的一句話。他就憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上和學(xué)校管理上。“一分耕耘，一分收獲”。他的努力也終于有了回報(bào)。2009學(xué)年，學(xué)校被縣委、縣政府授予0608年文明學(xué)校；被縣政府授予04—08年依法治縣先進(jìn)單位。2007學(xué)年學(xué)校在全縣小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中以總分903分名列全縣第六名，2006年、2008學(xué)年學(xué)校被縣教育局授予課改先進(jìn)單位，本人被縣教育局授予“課程改革先進(jìn)工作者”、優(yōu)秀青年教師；2005年、2006年、2007年連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀老師。在教學(xué)中，努力鉆研業(yè)務(wù)，承擔(dān)教改課題，苦練教學(xué)基本功，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三法一綱”，學(xué)習(xí)教材教法，無(wú)論工作多么繁忙、課程講過(guò)多少遍，他總是會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，上好每一堂課，受到學(xué)生的普遍好評(píng)，此外他還積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)和課改活動(dòng)，注意教育教學(xué)方向，推行創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育。深入學(xué)校了解情況，參加聽(tīng)課、評(píng)課的教研活動(dòng)。并與教師一起共同研究教學(xué)工作，為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作的需要，提出改革創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深受老師、家長(zhǎng)的好評(píng)，提高了學(xué)校社會(huì)的影響力。 面對(duì)這些成績(jī)，卓桂林老師只是淡淡地說(shuō)?！拔抑皇亲隽宋覒?yīng)該做的事?！边@是多么高尚的情操啊。正是由于這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使他贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的欣賞。在2008年他被提拔為教務(wù)處副主任，2009年主持中心小學(xué)工作。并著重負(fù)責(zé)留守兒童的各項(xiàng)工作。面對(duì)這項(xiàng)全新的工作他沒(méi)有退縮，毅然勇挑重任，在自己陌生的崗位上邁出探索的第一步。 一個(gè)教師只有處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，成為學(xué)生的表率，才能做好教學(xué)工作，古人說(shuō)：“親其師，才能信其道”。就是這個(gè)道理。因此，在工作中他總是嚴(yán)格要求自己，從天天上下班的時(shí)間遵守，他總是早來(lái)晚走，從不遲到早退，更沒(méi)有間缺。他就是從這些日常生活的細(xì)微小事入手，給學(xué)生、老師以感染和熏陶的。就這樣，老師、學(xué)生不知不覺(jué)的就和他親近了，和他打成一片。學(xué)生也特別愿意聽(tīng)他的話，喜歡上他的課。卓桂林高尚的師德不僅表現(xiàn)在他的表率作用上，更表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)和認(rèn)真負(fù)責(zé)上。在他執(zhí)教的十幾年里，他總是在把握學(xué)生共性的同時(shí)，摸住個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥。他解決學(xué)生思想行為最有效的辦法就是長(zhǎng)期堅(jiān)持耐心細(xì)致的思想教育，循循善誘的引導(dǎo)，從不用武斷生硬的簡(jiǎn)單粗暴的方式。在他看來(lái)，再落后的學(xué)生他都能發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，都能找到堅(jiān)定他進(jìn)步的信念的理由，這樣學(xué)生看到了自己光明，看到了自己的希望。切實(shí)協(xié)助班主任老師做好“培優(yōu)”、“轉(zhuǎn)差”、“控輟”工作。不僅僅是自己教的學(xué)生，在全校的學(xué)生心中，他也是一位很有威信的教育者，他天天早來(lái)晚走，檢查寄宿生的生活和各班衛(wèi)生。對(duì)全校學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格治理。 愛(ài)心成就教育。卓桂林老師就是憑著一顆愛(ài)心來(lái)做好他的教育工作的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的標(biāo)準(zhǔn)。教書(shū)育人是教師的天職，而如何育人。卓桂林老師以為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是同等的。作為教師，他努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的條件，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱慕?jīng)歷，卓桂林老師發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。如曹寶洲同學(xué)，是全校公認(rèn)的“雙困生”，學(xué)習(xí)懶、成績(jī)差、紀(jì)律疏松，經(jīng)常打架，并經(jīng)常無(wú)故缺課到街上打游戲機(jī)，張德智老師了解清楚后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵(lì)他，對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表?yè)P(yáng)。平時(shí)，張德智老師還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家訪，經(jīng)過(guò)努力，曹寶洲同學(xué)徹底改正了自己的缺點(diǎn)，改變了自己。張德智老師還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的各種體育活
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