【正文】 黨員。 作為一名紀(jì)檢干部，監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)的職責(zé)要求我們必須自覺踐行“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求。黨章黨紀(jì)是我們紀(jì)檢人工作的法寶和行動(dòng)指南，只有學(xué)透了黨章黨規(guī)和習(xí)近平的系列講話，我們才能用黨章黨規(guī)和近平同志的系列講話精神武裝頭腦，嚴(yán)于律己，恪盡職守，嚴(yán)格執(zhí)行我們的黨紀(jì)黨規(guī)，捍衛(wèi)我們黨的權(quán)威，維護(hù)群眾的利益，做到懲前毖后，治病救人。 加強(qiáng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是新階段紀(jì)檢監(jiān)察干部的時(shí)代要求。當(dāng)前，一些黨員黨的意識(shí)淡化、不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，、組織紀(jì)律散漫、宗旨觀念淡薄，利己主義嚴(yán)重、漠視群眾疾苦、與民爭(zhēng)利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟(jì)私、損害群眾利益、道德行為不端、違反社會(huì)公德、職業(yè)道德、貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等，以這些問(wèn)題都要求我們紀(jì)檢監(jiān)察干部用好黨章黨紀(jì)，領(lǐng)會(huì)系列講話精神，充分把握好“四種形態(tài)”要求，發(fā)揮監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)職責(zé)，嚴(yán)肅黨紀(jì)黨規(guī)，維護(hù)我們黨的權(quán)威。 第二篇：做一名人民滿意的黨員教師做一名人民滿意的黨員教師 實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū) 張傳華 在這次實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)黨員“講黨性、重品行、做表率、謀發(fā)展”活動(dòng)中，我又一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《黨章》、三個(gè)代表重要思想、以及胡總書記的重要講話，積極主動(dòng)的參加校黨支部組織的各種學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，按照與時(shí)俱進(jìn)的要求，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，時(shí)光流逝，我從事教育工作已20個(gè)年頭。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績(jī)?；仡櫼呀?jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)，作一自我剖析。在思想上，我堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則、改革開放；了解國(guó)家的方針、政策的頒布及實(shí)施、教育界的新動(dòng)態(tài)，以此進(jìn)一步端正自己的工作動(dòng)機(jī)，嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì)，努力提高自身的思想水平嚴(yán)格要求自己，努力成為一位優(yōu)秀黨員。 在工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 參照八個(gè)方面的要求發(fā)現(xiàn)自己還存在著自身的一些問(wèn)題和不足： 一、在學(xué)習(xí)上，主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)，不能堅(jiān)持經(jīng)常，有時(shí)緊有時(shí)松，在學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想上只流于表層，并沒(méi)有深層次的去挖掘，認(rèn)識(shí)事物方面還有欠缺，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面，從字面上理解毛澤東思想等理論的多，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，缺乏對(duì)科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)會(huì)和把握，沒(méi)有從較高層次上掌握這些強(qiáng)有力的理論武器。在學(xué)以致用方面，還有很大的努力空間，應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際上作好文章，不惟上、不惟書、不惟人、只惟實(shí)，而我在工作中，在對(duì)待上級(jí)指派的工作，僅僅是在自己的權(quán)限內(nèi)盡力去做好，而沒(méi)有創(chuàng)造性的追求完美，這與黨的要求相差甚遠(yuǎn)。系統(tǒng)地理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)于馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)還不夠深刻。毛澤東思想是中國(guó)革命勝利的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家集體智慧的結(jié)晶。鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代的馬克思主義，內(nèi)容博大精深。完整地、系統(tǒng)地把握其科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，將受益無(wú)窮。作為教育工作者，更需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，武裝自己的頭腦。就我本身的理論根基而言，就更需要用科學(xué)的理論武裝自己。就這幾年自己也沒(méi)有持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)在工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待和處理新問(wèn)題，思維缺乏靈活性，自己也過(guò)于沉浸在舊的思想理論中，對(duì)于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。 二、在工作中還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于現(xiàn)代教育發(fā)展日新月異，新思想新教法創(chuàng)新較快，而由于身在教學(xué)崗位，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不多，在新方法的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，離專業(yè)要求還有一定的差距，這是一種惰性的表現(xiàn)，與黨的要求相差甚遠(yuǎn)。在工作上由于性格使然，工作要求苛刻，往往“刀子嘴”，再者由于員工隊(duì)伍年齡差異較大，老中青分布不均，致使與員工缺乏交流，這與黨作為先鋒隊(duì)的要求相差甚遠(yuǎn)。工作態(tài)度還不夠積極。現(xiàn)在自己對(duì)待工作的態(tài)度，有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說(shuō)一步走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。思想不夠解放，態(tài)度不夠積極，也就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神，缺乏奮勇追擊的熱情。 三、在作風(fēng)上，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。（1）缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣，雖然在大是大非問(wèn)題上堅(jiān)持原則，但在生活工作中的小事上卻存在一定程度的“睜一只眼，閉一只眼”現(xiàn)象，在同事中間、群眾中間對(duì)于小錯(cuò)沒(méi)有及時(shí)的給予批評(píng)指正。（2）自我建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，雖然自己能自覺遵守黨的廉政建設(shè)規(guī)定，注重廉政建設(shè)，但仔細(xì)檢查起來(lái)，在業(yè)務(wù)應(yīng)酬上還存在陪客現(xiàn)象，這與黨的要求有一定的差距。工作態(tài)度還不夠積極。現(xiàn)在自己對(duì)待工作的態(tài)度，有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說(shuō)一步走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。思想不夠解放，態(tài)度不夠積極，也就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神，缺乏奮勇追擊的熱情。 原因分析。從本人在各方面存在問(wèn)題進(jìn)行分析，其原因是多方面的，有主觀因素、客觀因素，也有內(nèi)因與外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。第 一、對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)不夠深刻，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然在學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，更沒(méi)有掌握鄧小平同志強(qiáng)有力的理論武器指導(dǎo)生活實(shí)際，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際行動(dòng)不相符合，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。再加上學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)態(tài)度的制度，學(xué)習(xí)就更顯得沒(méi)有深刻性。只能說(shuō)自己有求知欲望，但缺乏持之以恒的自覺性，有想法沒(méi)行動(dòng)，更談不上用馬列主