6我國(guó)農(nóng)村留守兒童安全教育研究-文庫(kù)吧
2025-09-11 19:38 本頁面
【正文】 規(guī)體系中，缺乏維護(hù)留守兒童這特殊群體的權(quán)益的專項(xiàng)法律、制度，立法不夠細(xì)致，缺乏針對(duì)性、時(shí)效性與可操作性。農(nóng)村留守兒童的權(quán)利保護(hù)沒有真正地從法律層面得到明確的表達(dá)與維護(hù)。此外，地方各教育行政部門缺乏設(shè)置相關(guān)的職能部門，針對(duì)農(nóng)村留守兒童生存、安全、教育等現(xiàn)狀的開展實(shí)時(shí)調(diào)查、監(jiān)管和保護(hù)工作。 。首先，許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教育條件比較簡(jiǎn)陋，對(duì)于學(xué)生的教育管理方式簡(jiǎn)單化。留守兒童在校期間的狀態(tài)和行為表現(xiàn)得不到重視和有效管理。其次，農(nóng)村師資有限，很多學(xué)校重視兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)他們的關(guān)愛和心理教育。再次，學(xué)校缺乏系統(tǒng)安全教育管理機(jī)制，缺乏必要的安全防范意識(shí)培養(yǎng)以及安全防護(hù)措施的訓(xùn)練；此外，學(xué)校缺乏與留守兒童的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的溝通，使得留守兒童的安全教育方面出現(xiàn)了家、校脫節(jié)的問題。 。對(duì)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育與監(jiān)護(hù)嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)主要包括：一是，父母與留守兒童長(zhǎng)期缺乏有效的交流、溝通，無法履行對(duì)子女的教育和監(jiān)護(hù)職
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