三峽教學設計最新-文庫吧
2025-09-09 03:43 本頁面
【正文】 用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。 學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的 方法，體會文章整體布局的妙處。 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點： 掌握生字，學會翻譯，理解課文。 正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。 教學難點： 學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。 通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。 教時安排： 兩課時 教學準備： 布置學生預習： ① 查找有關三峽的知識、圖片等。 ② 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。 ③ 朗讀課 文。 教師準備資料： ① 《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。 ②“ 告別三峽 ” 文化專題的圖片、繪畫等。③ 輔助教學的多媒體課件。 教學方式： 啟發(fā)討論、互動合作 教學過程 第一課時 一、導入 （多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖） 由三峽的 “ 峽 ” 字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方） 進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水） 二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自 己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。 三、同學分組討論評價，選出最佳 “ 三峽小畫家 ” 和 “ 三峽小作家 ” 。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。 四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定） 其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。 學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經(jīng)注》的知識。 檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍 ?? 并找一找這些詞在 哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。 聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥： 第 1 自然段：自／三峽七百里中；自非 /亭午夜分，不見曦月。 第 2 自然段：至于 /夏水／襄陵，沿 /溯／阻絕?；颍趺毙?，有時 /朝發(fā)白帝。其間 /千二百里，雖 /乘奔御風，不以疾也 第 3 自然段：則 /素湍／綠潭，回清 /倒影。絕 ?/多生怪柏。清 /榮 /峻 /茂 第 4 自然段：每至 /晴初 /霜旦。故 /漁者歌曰： “ 巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲 /淚沾裳！ ” 五、課后練習 借助注釋和工具 書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。 第二課時 一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句） 分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。 二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題） 閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。 在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用 “” 表示。 文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用 “ 表示。 三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書） 請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。 關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽 特點：山高嶺連，中間狹窄 根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。 請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。 順序： ① 季節(jié)順序：夏、春冬、秋； ② 根據(jù)水由旺到枯的變化過程 請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。 夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展） —— 險 春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂 特點 ：水退潭清、風景秀麗（動靜結合） —— 趣 秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫） —— 悲 指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。 根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。 給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。 四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫
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