【正文】 人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。 四、綜合實踐，練 “ 能力 ” 。 《語文課程標準 》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)： “ 鳥的 .天堂 ” 目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的： 搜集材料，練 “ 查閱 ” 。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。 學(xué)寫解說詞，練 “ 習(xí)作 ” 。為 “ 鳥的天堂 ” 錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游 的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。 學(xué)做導(dǎo)游，練 “ 交際 ” 。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。 語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。 巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過 “ 鳥的天堂 ” （也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂啊！那么 “ 鳥的天堂 ” 為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊? 二、研究： “ 鳥的天堂 ” 為什么叫鳥的天堂？ （ 1）原因一：鳥多 課文的第 1 13 段，出示句子： “ 我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 ” 提示：雖然 只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？ {大小、顏色、姿態(tài) }這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂?。? “ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 ”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇 ，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是 —————— 引讀 （ 2）原因二：鳥的生活幸福。 “ 一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 ” “ 有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 ” 它們多開心??！還會在干什么呢？請大膽想象，有的 —— 有的 —— 有的 —— 鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那 “ 鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂啊！ （ 3）原因三：在這里安全 可聯(lián)系課文第 9 段 “ 有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們 ” 。 （ 4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。 什么原因使這棵大榕樹成為了 “ 鳥的天堂 ” 呢？ 補充課外資料或其它知識加以介紹分析。 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！ 四、思維拓展，深化主題。 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形 式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜 ?? 學(xué)生分頭準備。 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。 是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。 作業(yè)： 課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料 設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們 有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 4 【教材分析】 語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有 節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道 “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 ”“ 似乎、顫動 ” 傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有 “ 物我兩忘 ” 的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成 “ 翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛 ” 。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。 第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲， “ 到處是鳥聲，到處是鳥影 ” ，極言場面之廣大。從聽覺寫 “ 聲 ” ，從視 覺寫 “ 影 ” ，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用 “ 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀 ” 。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。 【教學(xué)目標】 能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第 8 自然段。 通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象 能充分感受文中描繪的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處 不在的整體和諧性。 【教學(xué)重、難點】 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。 體會 “ 鳥的天堂 ” 的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。 【教學(xué)準備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知 “ 天堂 ” 美 課件播放畫面： 師語言描述。 課件出示： “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂！ 質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？ 二、研讀體悟，感受 “ 天堂 ” 美 引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美： ⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。 句子 1： 關(guān)于榕樹 “ 大 ” ： 我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。 學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。 句子 2： 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗： 現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點 縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！ 學(xué)生自由讀句子，注意讀好 “ 簇 ” 、 “ 一堆 ” 、 “ 翠綠的顏色 ”??“ 這美麗的南國的樹！ ” 等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。 齊讀、試背、指名背、齊背。 ⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是 “ 鳥的天堂 ” ，作者聽了有什么感受？ ⑴ 課件播放群鳥活動情景。 ⑵ 自由練讀 1 13 自然段，指名讀： 重點指導(dǎo)： 到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的 .，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 ① 指導(dǎo)朗讀： 讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。 ② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？ ⑶ 感悟齊讀。 ⑷ 師生共同感悟： 這 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂??！ （此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn) “ 以讀為本 ” ，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。） 三、選擇角色，感悟和諧美 選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。 學(xué)生準備，小組討論交流。 學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。 小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。 【板書設(shè)計】 鳥的天堂 榕樹 鳥 枝葉繁茂 千姿百態(tài) 生命力旺盛 活潑可愛 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 5 教材說明 : 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作 “ 鳥的天堂 ” 的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。 文章在表達 上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。 設(shè)計思路：讓學(xué)生 “ 會學(xué) ” 是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。 教學(xué)目標： 知識與能力 ，進一步了解 “ 鳥的天堂 ” 的相關(guān)資料。 ，嘗試寫簡短的 “ 解說詞 ” 。 初步認識 聯(lián)想的作用。 過程與方法： 、運用資料的基本方法。 ，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。 情感態(tài)度和價值觀： ，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。 ，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 教學(xué)重點 ：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點 ：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。 過程設(shè)計： 第一課時 一、談話。 什么是天堂？（指名回答） 板書 “ 鳥的 `天堂 ” 鳥的天堂會是什么樣子呢？ 二、按照要求讀書。 把課文讀正確、流利。 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 把不理解的地方打上問號。 三、檢查自學(xué)效果。 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 談自己讀的感受。 提出自己不理解的地方。互相交流。 四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識： “ 鳥的天堂 ” 實際是寫什么呢？ “ 鳥的天堂 ” 實際是指大約有 5 樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內(nèi)容： 作者是怎么去 “ 鳥的天堂 ” 的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到 “ 鳥的天堂 ” ？ 哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。 六、學(xué)習(xí)生字 指名讀詞讀字。 指導(dǎo)書寫難寫的字。 抄寫生字詞語。 板書： 1鳥的天堂 第一次： 大榕樹 第二次： 鳥的天堂 第二課時 一、引入： 同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。 這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “ 鳥的天堂 ” 。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的 “ 鳥的天堂 ” ） 二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 自由讀 12－ 13 自然段，看看這一部分寫出了 “ 鳥的天堂 ” 什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 當學(xué)生讀到 “ 應(yīng)接不暇 ” 一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？ 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的 天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。 （引導(dǎo)讀 “ 有的 ? 有的 ? 有的 ?” 和 “ 一只畫眉鳥 ? 那歌聲真好聽 ?” 讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀 “ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 ” 和 “ 眼睛應(yīng)接不暇 ?” 讀出鳥的多。） 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境 —— 大榕樹身上聚集。 三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文 78 自然段的內(nèi)容） 自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在 78 自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。 班級交流。（樹大、美） A、當學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。 B、引導(dǎo)理解 “ 不可計數(shù) ” 和 “ 臥 ” 字。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示： “ 每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 ” 我不明白 “ 新的生命在顫動 ” 指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？ 一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是： ① 樹葉多，小鳥撲翅膀時動； ②“ 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我 們看。 ”