20xx小學語文四年級教案——《頤和園》教學設計之五-文庫吧
2025-09-07 23:38 本頁面
【正文】 鋪宮殿或廟宇的屋頂。 橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。 宮殿：帝王居住的高大華美的房屋。 遠眺：往遠處看。 畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。 蔥郁：青翠茂密。 介紹幾種常用的解詞方法： 1)．直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學生沒有掌握的，可以用實物、標本、圖片、幻燈等，讓學生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如琉璃瓦、橫檻、畫舫這三個詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學生看，會收到較好的效果。遠眺一詞，教師可以讓學生實際去做，以理解詞義。 6 2)．形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學生想象，以到達理解。例如：金碧輝煌、蔥郁這兩個詞語就可以用形象描繪法來解釋。 3)．講解詞素法。有些詞是由兩個 或兩個以上詞素組成的，講清學生不理解的詞素，把各個詞素的意思合在一起加工整理一下，學生就能理解詞語的意思了。例如：姿態(tài)不一、神清氣爽就可以用這種方法。 4)．舉例說明法。 5)．和同義詞、反義詞比擬法。 6)．結合上下文理解詞義。 7)．聯(lián)系學生生活實際理解詞義。 以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不一定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學生準確地掌握詞義。 3．讀讀寫寫以下詞語。 宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞 隱隱約約 4．聽寫詞語，當堂檢查識字效果。 宮殿 堤岸 雕刻 長廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞 7 〔五〕齊讀課文，初步了解課文內容。讓學生質疑問難，在教學過程中要解決學生中的疑難問題，做到講其所當講。 〔六〕用不同的方法給課文分段。 1．用自然段歸并法給課文分段。 〔 1〕默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比擬緊密？〔第 4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第 3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第 4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以 把第 第 4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。〕 〔 2〕利用自然段歸并法給課文分段，學生討論后，教師歸納訂正，其分段結果是：一〔第 1自然段〕；二〔第 2自然段〕；三〔第 4自然段〕；四〔第 5自然段〕；五〔第 6自然段〕。 2．按照作者的游覽順序給課文分段： 〔 1〕默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？〔長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋?！? 〔 2〕看書上的插圖或出示風光圖片從感性上領略頤和園幾處景觀的美景。 〔 3〕從課文中找出能夠表達作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作 用。 8 ①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 ②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。 ③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬壽山下來，就是昆明湖。 讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；〔長廊 rarr。萬壽山 rarr。昆明湖及十七孔橋。〕這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是移步換景，一般是一處景觀為一段。 〔 4〕劃分段落，標出起止。分段結果：同上。 3．兩種分段方法進行比擬： 自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個自然段的內容的根底上，才能運用自然段歸并法比擬費時費力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。 〔七〕學法指導：教會學生如何給課文分段。 1．分段的方法步驟： 〔 1〕通讀全文，理解課文內容，確定分段依據(jù)。 9 〔 2〕細讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志。 〔 3〕精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標出段落的起止。 2．分段的依據(jù)： 〔 1〕按時間順序分段。 〔 2〕按事情開展順序
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1