【正文】 的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長(zhǎng)廊的建筑美。１、感受長(zhǎng)廊的造型美絕 “ 全長(zhǎng)７２８米的長(zhǎng)廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。 ” 讀了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？ ２、感受長(zhǎng)廊的風(fēng)水 “ 長(zhǎng)廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風(fēng)；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風(fēng)。從環(huán)境上看，長(zhǎng)廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫。 ” 如果你行走在這里 會(huì)什么樣的感覺？你想用哪個(gè)詞來形容一下？ ３、感覺長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕 “ 長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競(jìng)沒用一顆釘子。 ” 讀這一句，你想說些什么？ （二）、欣賞長(zhǎng)廊的繪畫美。 “ 在２７３間長(zhǎng)廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅。 ” 這句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。請(qǐng)大家展開想象，這些畫還會(huì)畫些什么？小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化 園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。 三、質(zhì)疑再探：１、請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？２、盤點(diǎn)收獲：學(xué)了這一課有什么收獲？ 四、運(yùn)用拓展： １、自編習(xí)題：請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)編寫兩道習(xí)題，可以從詞語積累、口語表達(dá)方法等方面入手。教學(xué)反思： 19 秦兵馬俑 教學(xué)目標(biāo) （ 1）有感情朗讀課文 （ 2）學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景物的方法。 （ 3）理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值、激起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理 解課文內(nèi)容，理解秦兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫景物的方法 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 一、引導(dǎo)質(zhì)疑１、師：古人說 “ 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 ” 今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。２、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為 “ 世界第八奇跡 ” ？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？ 課文是怎樣描述秦兵馬俑的 “ 規(guī)模宏大 ” 、 “ 類型眾多、個(gè)性鮮明 ” 的？ ３、師生梳理問題，將問題分作三大類： 閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為 “ 世界第八大奇跡 ” ？ 師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。 二、自主探 “ 疑 ” １、自由朗讀課文：達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。 ２、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。 ３、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由。可以適當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。 三、解疑合探 在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀：１、因?yàn)?“ 它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物 ”老師相機(jī)出示１９７８年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言： “ 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。２、因?yàn)?“ 秦兵馬俑， 在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概 ” 。相機(jī)理解 “ 乘 ” 的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。３、因?yàn)?“ 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明 ” ，在古今中外的雕塑史上 “ 絕無僅有 ” 這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受 “ 規(guī)模宏大 ” 。感悟 “ 類型眾多，個(gè)性鮮明 ” ，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與 動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。 四、暢談感受教師扮演 “ 記者 ” ，走入學(xué)生 ──“ 游客 ” 中，采訪 “ 游客 ” ，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？ “ 參觀 ” 了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？ 五、小結(jié)收獲 １、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。 ２、自主積累喜歡的詞句：感情讀一讀，再抄一抄。教學(xué)反 思： 第三篇：四年級(jí)語文三疑三探教案 第一單元分析 本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。 “ 積累與運(yùn)用 ” 中的 “ 溫故知新 ”“ 語海拾貝 ”“ 開心一刻 ”“ 口語交際 ”“ 習(xí)作百花園 ” “ 自主閱讀園地 ” ，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究 ??在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐中，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的 興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在 “ 批讀文 ” 的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。 課時(shí)安排： 課文 7 課時(shí) 積累運(yùn)用 5 課時(shí) 復(fù)習(xí)課 1 課時(shí) 單元測(cè)試 2 課時(shí) 試卷講評(píng) 2 課時(shí) 總計(jì) 17 課時(shí) 秋天向我們微笑 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 12） 教材分析： 《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。 這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。 教學(xué)目標(biāo)： 1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。 品味詞句，了解 秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟 “ 微笑 ” 的內(nèi)涵。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 (5 分鐘 ) 同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。 板題：秋天向我們微笑 （ 1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（ 2）讀了課題，能提出哪些問 題？ 預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。 解決字詞類閱讀障礙。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。 “ 嚷 ” 、 “ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生 探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意 “ 襖 ” 是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫了點(diǎn)， “ 釀 ” 不要少寫了橫。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。 （ 2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（ 3）理解詞語： 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話