工會(huì)在發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系的角色認(rèn)知-文庫(kù)吧
2025-09-06 01:44 本頁(yè)面
【正文】 概括為一句話：和諧校園建設(shè)。具體說(shuō)來(lái)，有三個(gè)方面，第一，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在高校的整個(gè)育人活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)是中心，科技是先導(dǎo)，設(shè)施是基礎(chǔ)，管理是保障。健康和諧的勞動(dòng)關(guān)系能夠避免和排除學(xué)校成員之間個(gè)體內(nèi)心的矛盾和沖突，同時(shí)使教職工和師生之間在思想、情緒和 態(tài)度等方面彼此接近、趨同，增強(qiáng)信息溝通，形成良好的育人環(huán)境氛圍，從而提高管理效率和教育水平，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。高校和諧的勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)校與廣大教職工齊心協(xié)力、共謀發(fā)展的關(guān)系；學(xué)校與廣大教職工相互尊重、和諧相處的關(guān)系；學(xué)校與廣大教職工利益相容、協(xié)調(diào)一致的關(guān)系；學(xué)校與廣 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 大教職工共同創(chuàng)造、共享成果的關(guān)系。構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)堅(jiān)持? 以人為本 ? ，營(yíng)造 ? 民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處 ? 的校園勞動(dòng)關(guān)系氛圍。第三，滿足勞動(dòng)關(guān)系主體的心理發(fā)展需要。充分發(fā)揮教職員工潛在 的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高校與高校教師、教學(xué)管理者、教學(xué)輔助人員、后勤服務(wù)人員等成員和諧的勞動(dòng)關(guān)系學(xué)校成員個(gè)體心理發(fā)展的基本條件，學(xué)校里的每個(gè)成員通過(guò)人與人之間的和諧交往來(lái)實(shí)現(xiàn)其心理發(fā)展。 工會(huì)在發(fā)展高校和諧勞動(dòng)關(guān)系中的自身建設(shè) （一）修正工會(huì)的角色認(rèn)知綜上所述，高校工會(huì)的主體資格、基本屬性、基本職責(zé)以及價(jià)值目標(biāo)已然清楚，但長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)工會(huì)角色認(rèn)知有偏差，對(duì)工會(huì)工作有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)工會(huì)的社會(huì)方位定位不準(zhǔn)。一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)輿論對(duì)工會(huì)的詬病責(zé)難已經(jīng)出現(xiàn)，而工會(huì)組織架構(gòu)內(nèi)部的回饋卻鮮有耳聞。由 于角色偏差與錯(cuò)位，工會(huì)自身的性質(zhì)已經(jīng)鮮有體現(xiàn)，應(yīng)有的特殊地位和作用也形同烏有。因此，我們要修正工會(huì)的角色認(rèn)知，包括社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知。首先在社會(huì)認(rèn)知上，應(yīng)克服那種極端的非此即彼的偏見(jiàn)，即群眾團(tuán)體與政黨不分，要么以黨代之，包辦一切；要么與黨對(duì)立，形同水火，勢(shì)不兩立。應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在利益構(gòu)成日趨多元化的社會(huì)形態(tài)下，黨的領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)的是 ? 三個(gè)代表 ? 所要求的整體和全局的至高利益，同時(shí)并不能完全事無(wú)巨細(xì)地平衡各具體 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 利益群體間
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