【正文】 支出。我想請(qǐng)基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)考慮各校實(shí)際情況，酌情合理運(yùn)用資金，確?；顒?dòng)的順利開展。 過去的一學(xué)期，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān) 懷下，對(duì)留守兒童有了一些關(guān)愛行動(dòng)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)留守兒童在成長中心靈的空缺、精神的慰藉，因?yàn)檎l也無法替代親情，我們只能力所能及的去做一些事情。最后再次感謝中國西部人才開發(fā)基金會(huì)和中國煙草總公司給我們帶來的 “ 相守計(jì)劃 ” ，讓留守兒童感受到了家的溫暖。在相守過程中，我們自己也獲得了無限快樂，下一步我們一定集思廣益，精心謀劃，把 “ 相守計(jì)劃 ” 這一好事辦實(shí)，把這一實(shí)事辦好。 我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。 第二篇：相守計(jì)劃心得相守計(jì)劃心得體會(huì) 我是來自大山深處的一名普普通通的小學(xué)老師，我任教 的小學(xué)是一所條件簡陋的教學(xué)點(diǎn)，僅有一百多人，大部分孩子都是留守兒童，大多由爺爺奶奶照看。學(xué)校有十多名寄宿生，學(xué)習(xí)期間 第 6 頁 共 22 頁 他們的生活都是有學(xué)校照顧，與老師同吃同住，生活簡單單調(diào)。 這次組織上提出了旨在關(guān)愛留守兒童的 “ 相守計(jì)劃 “ 活動(dòng)，學(xué)校研究決定準(zhǔn)備讓這些寄宿的孩子們來參與完成?；顒?dòng)以 “ 學(xué)做家庭小幫手 ” 為主題，以 “ 學(xué)做飯 “ 的形式開展，活動(dòng)的主要宗旨是既要填補(bǔ)他們家庭生活的空白，讓他們感受到家的溫暖，又要讓他們學(xué)到自我生活的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)生活的熱愛。這次活動(dòng)各位老師都非常的重視，很多老師都參與其中，尤其是黃校 長、程老師，為了活動(dòng)的開展他們忙前忙后。準(zhǔn)備材料、添置設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都親力親為，為其他的老師們做出了榜樣，確保了活動(dòng)的順利開展。當(dāng)然學(xué)生的參與積極性也是非常高，有的摘菜，有的洗菜，有的切菜，有的炒菜，各個(gè)環(huán)節(jié)有條有序的開展，其中涌現(xiàn)出了一批如操姍姍、陳茜、陳玉夢(mèng)這樣的優(yōu)秀做飯能手，她們不論是洗菜還是炒菜，都做的有模有樣的，足見她們對(duì)生活的熱愛，對(duì)活動(dòng)的熱衷。 如今活動(dòng)已圓滿完成。這次活動(dòng)的成功離不開黃校長的認(rèn)真負(fù)責(zé)，離不開各位老師的認(rèn)真指導(dǎo)，離不開孩子們的認(rèn)真實(shí)施?；顒?dòng)不僅為老師們創(chuàng) 造了一種傳授生活知識(shí)的機(jī)會(huì)，凝聚人心的機(jī)會(huì)，還為孩子們創(chuàng)造了一種體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。讓老師們學(xué)到很多，讓孩子們學(xué)到的更多。感謝組織上給予學(xué)校這次難得的機(jī)會(huì)。謝謝。 XX 縣區(qū)竹坪鄉(xiāng)老莊小學(xué) 第 7 頁 共 22 頁 石磊 第三篇：相守計(jì)劃心得體會(huì)相守計(jì)劃心得體會(huì) 隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷飛躍社會(huì)環(huán)境的安穩(wěn)和諧，人們的生活水平和生活質(zhì)量也在逐步得以改善，當(dāng)然了這也只是大多數(shù)城市和鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一般情況。然而生活在農(nóng)村特別是在山區(qū)的那些淳樸的農(nóng)民且也不是那么盡如人意，而面對(duì)經(jīng)濟(jì)和生活的壓力他們不得不選擇背井離 鄉(xiāng)外出務(wù)工謀生糊口，而他們的子女則跟隨爺爺奶奶或外公外婆就近入學(xué)接受國家的 12 年義務(wù)教育，他們作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字： “ 留守兒童 ” 。如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們 ，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，已成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問題。 為了使留守兒童健康快樂的成長，國家和社會(huì)采取了一系列的措施，推出了一系列的保障機(jī)制。 “ 燭彩工程 ” 關(guān)愛留守兒童公益項(xiàng)目 —— “ 相守計(jì)劃 ” 就是其中有力的一環(huán)。相守計(jì)劃旨在資助和扶持西部地區(qū)小學(xué)校長及留守老師自愿、自主的設(shè)計(jì)和組 第 8 頁 共 22 頁 織開展面向本校留守兒童的特色關(guān)愛活動(dòng)，為健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系進(jìn)行探索。主要從學(xué)相守、玩相守、愛相守三個(gè)方面展開。在校長和校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下我校開展了以 “ 青松做伴，快樂成長 ” 為口號(hào)的相守活動(dòng)，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，豐 富留守兒童的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生體力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和生活能力。 學(xué)校通過申請(qǐng)如實(shí)的按照申請(qǐng)計(jì)劃選擇在晴朗的天氣下組織留守兒童兩次外出寫生，為了避免留守兒童產(chǎn)生自卑的心理，學(xué)校同樣一起把高年級(jí)的學(xué)生帶出去陪伴他們。校內(nèi)活動(dòng)又組織繪畫，作文比賽等多元的活動(dòng)來鼓勵(lì)和幫助留守兒童，以此來減輕他們對(duì)父母的那份思念之苦。 我所任教的小學(xué)在山區(qū)，教學(xué)條件相對(duì)較為落后，學(xué)校坐落在山腳唯一一條通像外界的公里旁，距最近的集鎮(zhèn)有八公里，交通一般多為盤山公路地勢(shì)險(xiǎn)要。全校師生共計(jì) 370 人，其中任課教師 23 人 ，生源較為穩(wěn)定，下設(shè)單小一所，任課教師 3 人。學(xué)校里的老師來自四面八方一般都是一星期回一次家，有的如不遇家中有急事或放小長假幾乎都要等到學(xué)期末才動(dòng)身回家。生源較為穩(wěn)定，寄宿生有 117 人，走讀生相對(duì)較多，有 240 人。全校含單小共計(jì) 14 個(gè)班。任教兩年多以身邊所發(fā)生的大大小小的事讓我更加理解為人師表，教書育人這項(xiàng)工作的重要性，特別是面對(duì)那些問題家庭的兒童時(shí)，那發(fā)自內(nèi)心的痛是無法用言語所能表達(dá)的。雖然我無力改變他們的生存環(huán)境，但我堅(jiān)信我的樂觀和對(duì)美 第 9 頁 共 22 頁 好生獲得追求能感染到他們。然而這一且都要?dú)w功于國家出臺(tái)關(guān)于留守兒童的 “ 相守計(jì)劃 ” 。 學(xué)校里的孩子大部分都是因?yàn)閷W(xué)校離家遠(yuǎn)而寄宿在學(xué)校。其中有好多孩子要么是單親家庭，要么就是家里的父母不在身邊。 或許有人會(huì)說。 “ 寄宿在學(xué)校多好呀，每天不用面對(duì)嘮叨的父母。 ” 但是作為曾經(jīng)也是留守孩子的我來說，寄宿其實(shí)是一件很難熬的事情，沒有父母陪伴的日子其實(shí)是度日如年的日子。那種渴望每天都能得到父母的關(guān)懷的心情是沒有人能夠理解的。對(duì)于留守兒童來說最幸福的事情就是和父母在一起，哪怕是一周見一次都可以。而有些孩子一年甚至幾年都難以見到自己的父母，這種情況在農(nóng)村是不罕見的。 寄宿就意味著要以學(xué)校為家，當(dāng)你離開家人來到學(xué)校的第一