數(shù)字化時代教師素養(yǎng)心得感想【精選7篇】-文庫吧
2025-09-02 06:59 本頁面
【正文】 等等，沒有理由，沒有特殊，無論主觀還是客觀的原因總不能不扣。 考核條例越來越細，打分標準越來越 多。如，幼兒座談、同行互測、家長滿意度測查、領(lǐng)導(dǎo)測評等結(jié)果一律作為考核甚至末位淘汰的硬杠杠。暫且不說在問卷和征答過程滲入了多少的主觀因素和人際關(guān)系，就只說末位的均分 80． 3 分與倒數(shù)第二個的 80． 4 分又存在多大的區(qū)別。再說，各項指標的數(shù)據(jù)來源可信度也是令人難以置信。一位家長給孩子老師打了 90 分，理由是：這個老師在路上遇到很少和家長打招呼。（其實他高度近視） 教師們?yōu)榱说酶叻?，循?guī)蹈矩，按 “ 細則 ” 要求不敢越雷池半步。為了同行的高分不得不搞關(guān)系、騙孩子、攏人心。談何創(chuàng)造性、積極性、主人翁精神？得過且過，不求有功但 求無過吧。 工具過于現(xiàn)代化，缺乏人文性 領(lǐng)導(dǎo)們總是叫苦忙、忙、忙，可為了考核還加上了監(jiān)督、檢查、登記、計算等工作，有時根本顧不上幼兒園的中心工作 —— 保育教育了。為了從事務(wù)中解放出來，高級的監(jiān)控系統(tǒng)在園長室占了重要的位置，價格不低的打卡機裝到了幼兒園大門口，并且自然成了教育現(xiàn)代化的 “ 主角 ” 。 它們的經(jīng)濟價值暫不論及，可老師們變得更小心翼翼。有的說，園長這一招真靈！有的說：這是不是侵犯我們的人權(quán)；有的說：真不把我們當人看 ??“ 危機四伏 ” ，時時處處小心謹慎地生活工作，裹足前進，因為稍有不慎，就有被 “ 錄 ” 進去的 可能。 由于方法簡單、機械、粗暴，令人難以接受。一個個對策應(yīng)運而生：代打卡成了家常便飯，先打卡再走人不足為奇， “ 車壞了 ” 的經(jīng)常有，小孩生病是遲到的 “ 最好 ” 理由，不少人家的鐘常常 “ 停擺 ” ，交警也總是在上班時間檢查老師的證件。有一次上班時間在一商店里遇到一位教師，問其怎么有空 “ 逛 ” ，回答令人費解： “ 反正開了出門證出來看病的，就不急于趕回去了 ” 。諸如此類，都是教師缺乏人文關(guān)懷后的逆反行為。由于過多地用運用了不友善的教育和管理方法，沒有充分尊重教職工的人格，在格守中教師學(xué)會的是挑剔和找碴，在擔憂中學(xué)會的是畏縮和敵意 ，在失敗中學(xué)會的是說謊和逃避。 如果一味地埋怨教職工搞上有政策下有對策是不公平的，而值得我們反思的卻是管理 “ 數(shù)字化 ” 過度推行。 方法過于簡單化，缺乏科學(xué)性 教師教育教學(xué)過程的復(fù)雜性，勞動的創(chuàng)造性，難以用 “ 數(shù)字 ” 來評估，不同于工人計件勞動的機械。如果能像教育家魏書生先生那樣有高招培養(yǎng)學(xué)生有老師和沒老師一個樣，并能因此鍛煉學(xué)生的自理能力，尋那又何必一定限時限刻地坐到教室去呢？而工廠時間到了，機器開始運轉(zhuǎn)，工人不能按時到班會造成浪費或損失。再說如果教師因處理偶發(fā)事件遲到 1 分鐘而扣分，可教師加班、利用下班時間備 課制作教玩具、甚至連走路都在思考如何有關(guān)教育的問題等等又怎樣來計算時間和金錢呢？ 一位向來工作認真并且自信的老師，在當年度中取得了顯著的成績，并于第二年要晉升職稱。怎么說當年也評得上先進，本人的期望值也很高，可只因為家中有事請過事假，先進擦肩而過。事后不無感觸地說： “ 只要不請假，干好干壞都一樣 ” 。 另外，眾所周知，班級管理的程度，孩子發(fā)展的水平，并不只是由教師主觀努力所決定的，環(huán)境的優(yōu)劣、孩子的基礎(chǔ)等客觀因素不同程度上影響著教師的工作。 考核教師不能象用天平稱稱物體一樣一清二楚，也不能象做早操一樣一是一，二 是二，否則太簡單化，只顧操作層面上，而嚴重挫傷積極性
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