《老人與海鷗》教學設計及反思-文庫吧
2024-11-01 21:25 本頁面
【正文】 先自己默讀思考，然后小組討論，比一 比哪一個小組問的好，答的好。（學生自學課文） ［設計意圖］引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。 三、檢查效果，整體感知 1．剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？（設想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？） 2．學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。 3．討論：課文是按什么順序 來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人） 4．你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。（引導學生有感情地精讀重點段落。） 5．把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。 ［設計意圖］引導學生自己讀書，進一步從整體上告知課文內容。指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。 四、細讀課文，重點感悟 1．細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？ 2．抓住描寫老 人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。 3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4．你覺得這一位老人有什么特點？ 5．仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？ 6．說一說你對 “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。 7．細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會
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