【正文】 的實(shí)例。接著建議用下面一段話作為本節(jié)的引言。 “電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用非常廣泛，許多家用電器中都用到了它，因此，電動(dòng)機(jī)對(duì)你 們來(lái)說(shuō)并不陌生。但是，同學(xué)們又常常對(duì)司空見(jiàn)慣的東西熟視無(wú)睹，例如，你們想過(guò)電動(dòng)機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的問(wèn)題嗎？我想，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有想過(guò)。要知道，科學(xué)往往在哪些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中產(chǎn)生。因此希望同學(xué)們今后能養(yǎng)成從那些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣。為了弄清電動(dòng)機(jī)為什么通電后會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題，下面就要請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩 個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)。 教材在認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)這個(gè)段標(biāo)下安排了兩個(gè)活動(dòng)。其中第一個(gè)活動(dòng)是“讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)”。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)應(yīng)注意： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課本圖 162（ a）電路圖中的電動(dòng)機(jī)符號(hào)，并對(duì)照（ b）模型電動(dòng)機(jī)、電源和開(kāi)關(guān)的圖示，能從實(shí)物中識(shí)別它們，并參照電路圖（ a）用導(dǎo)線將模型電動(dòng)機(jī)、電源和開(kāi)關(guān)三個(gè)實(shí)物連接起來(lái)。 圖 162（將教材中的圖 16－ 2 移到這里） 為了使同學(xué)們能很快地讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，教師要提醒學(xué)生在用導(dǎo)線連接模型電動(dòng)機(jī)、電源和開(kāi)關(guān)時(shí)，注意 每個(gè)接頭處都必需連接嚴(yán)實(shí)。在接通電源之前，要觀察模型電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)軸上半圓環(huán)跟兩個(gè)簧片的接觸是否良好。 當(dāng)檢查電路各處連接和半圓環(huán)跟簧片的接觸均沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，再閉合開(kāi)關(guān)，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。 認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī) 第二個(gè)活動(dòng)是將電動(dòng)機(jī)拆開(kāi)。有條件學(xué)校教師應(yīng)將一臺(tái)實(shí)用電動(dòng)機(jī)拆開(kāi)，或?qū)U舊玩具電動(dòng)機(jī)拆開(kāi)讓學(xué)生看看，并與模型電動(dòng)機(jī)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的主要共同點(diǎn)。 上述兩個(gè)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生了解電動(dòng)機(jī)的主要結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)的過(guò)程之后，學(xué)生才會(huì)有猜想電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的信息基礎(chǔ)和心里準(zhǔn)備。 在“關(guān)于電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想”段標(biāo)下，教師首先要給學(xué)生提出問(wèn)題，而所提出的問(wèn)題又是給學(xué)生作出猜想的一種暗示。 例如，我們通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，不僅知道了電動(dòng)機(jī)主要結(jié)構(gòu)部件是線圈和磁鐵，同時(shí)還知道通電的線圈在磁鐵形成的磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)。那么，線圈在磁場(chǎng)中未通電之前是靜止的，通電之后轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原是什么？ 通過(guò)上述的說(shuō)明和問(wèn)題暗示，學(xué)生猜想磁場(chǎng)對(duì)通電線圈存在力的作用就順理成章了。 教材用圖示分解的方法展示科學(xué)簡(jiǎn)化過(guò)程，一方面讓學(xué)生知道科學(xué)簡(jiǎn)化方法的意義，其實(shí)質(zhì)是抓住復(fù)雜事物中最 核心的東西，這樣可以使復(fù)雜問(wèn)題的研究，變得簡(jiǎn)單起來(lái)，同時(shí)又不影響問(wèn)題研究的結(jié)果。另一方面又為學(xué)生設(shè)計(jì)探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。因此要求學(xué)生課下，思考利用哪些器材，設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置，才能驗(yàn)證磁場(chǎng)對(duì)電流存在力的作用的猜想，并將實(shí)驗(yàn)裝置草圖畫(huà)出來(lái)，以便下節(jié)課交流討論。 可見(jiàn)，本節(jié)課在認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主要部件后，重點(diǎn) 應(yīng) 落在 如何進(jìn)行科學(xué)猜想和怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ，其中 包括領(lǐng)悟 簡(jiǎn)化 這一科學(xué) 方法的 意義 。 教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂測(cè)評(píng)： 1） 科學(xué) 猜想與主觀臆造有什么區(qū)別？ 關(guān)于電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想 2）你認(rèn)為合理簡(jiǎn)化方法跟跟分析問(wèn)題時(shí)要抓住 主要矛盾忽略次要矛盾的思想有什么聯(lián)系？ 參考答案 1）科學(xué)猜想跟主觀臆造的主要區(qū)別是，前者是在一定的理論和實(shí)踐依據(jù)的基礎(chǔ)上作出的合理的判斷。后者是沒(méi)有任何根據(jù)的憑空想象。 2）簡(jiǎn)化的方法指的是我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾這一思想觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 本節(jié)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) ： 1． 要求學(xué)生說(shuō)出拆裝電動(dòng)機(jī)真實(shí)感受和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)遇到的困難， 以及是怎樣克服困難的。因此學(xué)生要做到兩個(gè)必須，一是必須經(jīng)歷拆裝電動(dòng)機(jī)活動(dòng)過(guò)程，二是必須完成為下節(jié)課準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。否則自我作業(yè)與評(píng)價(jià)的第一題就是 空的。 2． 電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、吸塵器、電吹風(fēng)等，農(nóng)村學(xué)生家庭只要答電風(fēng) 扇即可，其它的電器教師通過(guò)作業(yè)檢查后利用課堂對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)中給與補(bǔ)充。也可以建議學(xué)生到商場(chǎng)做調(diào)查。 課外活動(dòng)指導(dǎo)： 要求學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)，應(yīng)作為必須，最好能進(jìn)行評(píng)比。制作時(shí)，可選用 的漆包線在適當(dāng)大小的木板上繞一個(gè) 3040 匝的線圈。然后把繞好的線圈脫出，用線扎牢。兩端導(dǎo)線從線圈正中水平拉出當(dāng)軸使用，再用小刀將當(dāng)軸使用的漆包線與支架接觸處刮去半邊絕緣漆。如果學(xué)生經(jīng)歷制作活動(dòng)，又設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，那么，下節(jié)課就容易了，可見(jiàn)，課后的這 兩個(gè)活動(dòng)非常重要，建議教師要強(qiáng)調(diào)并督促學(xué)生去做。 16． 2 探究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)體 在磁場(chǎng)中受到力的作用， 知道 力的方向和電流及磁場(chǎng)的方向有關(guān)系。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體 在磁場(chǎng)中受到力 的大小跟電流強(qiáng)弱和磁 場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)。 3．能應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，分析電動(dòng)機(jī)的工作原理。會(huì)用磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力分析解決某些實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法 4．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)收集信息和判斷有效信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納證據(jù)，進(jìn)而形成科學(xué)結(jié)論的能力。 5．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面或口頭表達(dá)觀 點(diǎn)和交流信息的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 6．知道換向器在結(jié)構(gòu)上的巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到了即時(shí)改變電流方向的目的，領(lǐng)悟技術(shù)在原理和應(yīng)用之間是橋梁作用。 7．認(rèn)識(shí)科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的橋梁作用，跟電動(dòng)機(jī)的發(fā)明之間的聯(lián)系，進(jìn)而感悟科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。 教材說(shuō)明 教材 首先給出三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖讓學(xué)生結(jié)合自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，要求選出自己滿意的一種，然后引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何收集證據(jù)和應(yīng)當(dāng)收集哪些證據(jù)。接著引導(dǎo)學(xué)生從分析線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)線圈不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題， 自然地過(guò)渡到換向器的介紹，說(shuō)明技術(shù)的橋梁作用。最后再引導(dǎo)學(xué)生分析電動(dòng)機(jī)的工作原理，進(jìn)而說(shuō)明從原理到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。 教學(xué) 建議： 本節(jié)設(shè)有“探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”、換向器的作用“、電動(dòng)機(jī)的工作原理”三個(gè)段標(biāo)。建議本節(jié)課用 “ 組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置選用的交流討論”、“教師對(duì)裝置使用步驟和實(shí)驗(yàn)證據(jù)收集的鋪墊”“學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)和得出結(jié)果”、“組織學(xué)生分析方框線圈通電后的運(yùn)動(dòng)情況并引出換向器，說(shuō)明它的價(jià)值”、“分析電動(dòng)機(jī)工作原理和安培力具體應(yīng)用” 五個(gè)方面來(lái)完成，其中實(shí)驗(yàn)步驟 和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的鋪墊說(shuō)明和換向器意義的介紹尤為重要。 探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用