【總結(jié)】空氣占據(jù)空間嗎?教學內(nèi)容:教科版《科學》三年級上冊P78—80教學目標:1、科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化的(可被壓縮或被擴張)。2、科學素養(yǎng):培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點:空氣占據(jù)空
2025-11-10 22:50
【總結(jié)】《空氣有重量嗎》教學設(shè)計一、科學概念空氣有一定的重量,但是很輕。二、過程與方法在測量空氣的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學習準確稱量。三、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生互相合作的意識,并學會尊重事實和實事求是的科學態(tài)度。四、教學重難點1.能設(shè)計實驗證明空氣是有重量的,并且很輕。
2025-11-10 22:49
【總結(jié)】(教案)三上教科版科學第四單元《水和空氣》 第四單元《水和空氣》 第一課水 【教學目的】 科學概念: 物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體...
2025-03-30 05:22
【總結(jié)】空氣占據(jù)空間嗎教學目標科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點知道空氣與其他物
2025-11-11 03:25
【總結(jié)】課題各種各樣的葉(兩課時)學材分析本部分學材分為四個部分:第一部分是給學生植物的葉的整體印象,后三個部分都是對樹葉的某一部分的觀察,體現(xiàn)了從整體到部分的觀察順序。通過比較等觀察手段了解葉的顏色、形狀、大小是本課的學習重點;是否是同一種樹葉的判斷是本課的學習難點。學生已有的知識、經(jīng)驗樹葉是學生生活中常見的事物,而且
2025-11-29 08:46
【總結(jié)】說課稿一、前言各位老師,我說課的內(nèi)容是教科版三上第四單元“水和空氣”單元的第4“比較水的多少”,下面我就介紹一下我對于本課教學過程的設(shè)計以及設(shè)計過程中自己的一些想法。二、說教學過程1、《比較水的多少》一課的教學過程,我共設(shè)計了四大版塊。第一版塊是創(chuàng)設(shè)情景,導入新課,第二
2025-11-23 12:40
【總結(jié)】《水和食用油的比較》教學設(shè)計清泉小學馬修軍教學目標:1、比較水和油,知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。2、運用不同感官仔細觀察,比較水和油,學會用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。3、培養(yǎng)學生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的
2025-11-10 20:27
【總結(jié)】教學內(nèi)容水和食用油的比較教材版本蘇教版教學課時共課時第課時課型新授課教學目標水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。教學重點觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動
【總結(jié)】全國中小學最大最全的教學課件資源網(wǎng)教科版三年級科學上冊來做一個實驗把一團紙放在杯子的底部,然后將杯子倒扣在水中.預(yù)測一下,紙團會濕嗎?為什么??結(jié)論:空氣占據(jù)空間。我們知道水和空氣都可以占據(jù)空間,可空氣和水比較,又有什么
2025-11-21 01:14
【總結(jié)】《水和食用油的比較》教學反思知識的超市,生命的狂歡高效課堂應(yīng)該是“知識的超市,生命的狂歡。”作為教師,“知識的超市”需要我們備課,“生命的狂歡”需要我們備學生。水和空氣是地球上十分重要的兩種物質(zhì),是生活中最常見的物質(zhì),同時也是液體和氣體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關(guān)水和空氣的認知經(jīng)驗,比如水的作用,水的顏色、觸感等,這些知
【總結(jié)】我們周圍的空氣一、說課標二、說教材三、說建議說教材流程情感態(tài)度價值觀科學課程目標科學探究科學知識說課程目標知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣
2025-11-21 01:16
【總結(jié)】《比較水的多少》課后反思劉靜靜“比較水的多少”是小學《科學》教材三年級上冊第四單元的第四課的教學內(nèi)容。本課主要是由兩個探究活動所組成的。一是對水的多少的比較,二是通過比較多了多少,引出認識毫升的概念。針對教材的特點和要求,按照下列過程引導學生經(jīng)歷探究過程:一、比較水的多少,要讓學生通過比較才能知道哪個瓶子里的水最多,體會運用工具比肉眼直接觀察比較更準
【總結(jié)】《比較水的多少》教學設(shè)計一、教學目標科學探究:1、通過比較水的多少親歷一次科學探究的活動。2、通過比較水的多少,知道解決一個問題可以用多種方法。情感態(tài)度與價值觀:1、認識到證據(jù)在證明假設(shè)中的重要性。2、愿意與同學交流比較水多少的方法??茖W知識:知道并學習用量
【總結(jié)】比較水的多少教學目標科學概念:,液體的體積是可以測量的。,標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法:通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀:認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。教學重點通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用
【總結(jié)】教學環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計設(shè)計意圖課時授課計劃課題比較水的多少總課時安排1第課時教學目標1、引導學生通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位來測量液體的體積。2、認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。