3教育督導室的先進集體申報材料-文庫吧
2025-08-13 00:12 本頁面
【正文】 常規(guī)督導與問卷調查相結合； 專家評審與家長、社區(qū)參與相結合等八個結合，從而優(yōu)化了教育督導的職能，獲得良好的社會效益。 （三）幫助學校完善內部管理機制 全區(qū)所有學校建立 “ 一校一辦學章程 ” 教育法規(guī)定學校必須 “ 有組織機構和章程 ” ， “ 按照章程自主管理 ” 。自 2024 年下半年起，我們根據(jù)教 育法和相關文件精神，在全區(qū)教育系統(tǒng)廣泛開展了 “ 一校一章程 ” 的創(chuàng)建活動。截止 2024 年 6 月底，全區(qū) 117 所公辦中小學、幼兒園（含區(qū)業(yè)余大學、教師進修學院、職校等）完成了學校章程的制定工作，并經過本校教代會審議通過。 2024 年 7 月上旬，完成了所有中小幼章程的審核工作。至此， XX 縣區(qū)所有學校全部擁有了學校章程。 倡導所有學校建立 “ 一校一制度體系 ” 如果說章程是學校的 “ 基本法 ” 的話，那么，圍繞 “ 基本法 ” ，學校還要建立相應的規(guī)章制度，對相互關聯(lián)或相互作用的要素進行指揮和控制，形成協(xié)調一致，從而 實現(xiàn)辦學目標。 2024 年 6 月，我們倡導學校在條件成熟的情況下，都要建立適應其自主發(fā)展的一套制度體系，即 “ 一校一制度體系 ” 。2024 年 6 月，區(qū)教育局、區(qū)督導室聯(lián)合下發(fā)關于開展 “ 一校一制度體系 ” 建設的通知，要求 “ 各校結合學校實際，以學校章程 第 4 頁 共 10 頁 為依據(jù)，盡早形成促進學校發(fā)展的一套制度體系，把提高教育教學質量等工作落到實處。 ” 截止 2024 年 1 月 20 日，全區(qū)教育系統(tǒng) 124 個單位，有 58個單位已經完成 “ 一校一制度體系 ” ，占全區(qū)學校的 ； 有 60 個單位接近完成，占全區(qū)學校的 ； 有 6 個單位尚未考慮，占全區(qū)學校的 。 通過學校章程、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度體系的建立，我區(qū)各中小學校已構建起以人為本的學校自主發(fā)展內部核心制度，逐步實現(xiàn)了規(guī)范化管理。下一階段，我們將推出 “ 一校一發(fā)展特色 ”的倡導與實踐，以期通過 “ 五個一 ” 建設，逐漸形成虹口教育督導的特色，也形成虹口教育的特色。 （四）形成以科研課題引領學校自主發(fā)展的機制 教育督導應該是 “ 督中有導，導中有督 ” ； 不僅要關注 “ 督 ” ，更要善于 “ 導 ” 。最好的 “ 導 ” ，莫過于以課題項目實施為契機，推動 基層學校不斷向前發(fā)展。 2024年起，我督導室負責實施 XX 省教育科研重點課題構建區(qū)域性“ 現(xiàn)代學校制度 ” 建設的探索與實踐、全國教育科研 “ 十五 ” 規(guī)劃課題現(xiàn)代學校發(fā)展設計和發(fā)展策略研究。 從 199
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1