【正文】 三、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？ 認識人民幣 第一課時 教學內容教材 P19 例 1 課堂活動 1 練習一 4 教學目的： 通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。 讓生明確 人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。 教學重難點：認識人民幣的面值 教具準備：面值不等的人民幣 教學過程： 一、情景引入 出示情景圖 師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報） 師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分 今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣 三、探索新知 教學例 1 師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值） 生 交流 師：你們知道 20 元、 50 元、 100 元背面的圖案，防偽標志嗎？ （生小組交流） 師小結： 20 元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。 50 元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。 100 元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察） 師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報） 時：還有新版的 10 元、 50 元、 100 元、紙幣 1 分、 2 分、 5 分、硬幣 1 角。 四、練習 課堂活動 1 師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后 填出來。 （生完成，訂正） 練習二 1 師：同學們在購物要付的錢下面畫 O 練習二 4 課后調查 （師出示硬幣 1 分） 師：他的面值是多少呢？（ 1 分） 10 個 1 分是多少？（ 10 分） 你知道 10 分與 1 角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？ （同桌討論，匯報） 第二課時認識人民幣 教學內容教材 P20 例 2 課堂活動 2 練習二 23 教學目的 通過 1 張 1 元的人民幣和 10 張 1 角幣相等， 1 張 1 角人民幣和10張 1分幣相等的幫助生抽象出 1元 =10角 1角 =10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系 通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在 交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。 教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。 教學具準備： 10 張 1 角紙幣， 10 個 1 分硬幣， 2 張 5 角紙幣， 1 張 1 元紙幣 教學過程： 一、談話導入 師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。 二、探索新知 教學例 21 元 =10 角 （師出示 1 元人民幣） 師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（ 1 元） （師出示 1 角紙幣） 手：他的面值是多少呢？（ 1 角） （師出示 10 張 1 角紙 幣） 師： 10 張 1 角是幾角呢？（ 10 角） 師：你知道 1 元與 10 角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？ （同桌交流。匯報） 生： 1 元 =10 角 師：對 1 元與 10 角同樣多，那么 1 元就等于 10 角 板： 1 元 =10 角 1 角 =10 分 （師出示 1 角紙幣） 師：你知道他的面值嗎？（ 1 角） 生： 1 角與 10 分同樣多， 1 角就等于 10 分 師板： 1 角 =10 分 師小結：通過剛才的學習我們知道了 1 元 =10 角。 1 角 =10 分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？ 換一換 （ 1） 1 角可以換（）個 2 分或（）個 5 分 2 角可以換（）張 1 角 1 元可以換（）張 5 角 100 元可以換（）張 50 元 20 元可以換（）張 10 元 10 元可以換 1 張 5 元和（）張 1 元 50 元可換 2 張 20 元和（）張 10 元 師生共同讀題 （ 2）動手操作 師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。 （生小組交流，討論） （ 3）生匯報完成的結果，訂正 三、練習 課堂活動 2 小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。 練習二 2 明確題意，生完成，師巡視指導。 練習二 3 生獨立完成對 16 分 =（）角（）分 18 角 =（）元（）角 指導 三、課堂小結 你今天學習了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時認識人民幣 教學內容：教材 P21 例 3 課堂活動 3 練習二 7 教學目的： 了解人民幣的使用價值 引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。 教學重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題 教具準備： 3 張 1 元人民幣， 5 張 1 角紙幣 教學過程： 一、談話導入 師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。 二、新授 教學例 3 （ 1）看圖交流 師：請小朋友們仔細看 圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？ （引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話） （ 2）解決問題 師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？ 扎辮子的小姑娘問用 10 元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？ 1 元錢可以哪些學習用品？ （小組討論） 用 1 元錢買一瓶膠水和 1 支鉛筆，還剩多少錢？ 如果有 9 元錢，你準備買哪些東西？ （生小組討論，匯報） 你還可以提出哪些數(shù)學問題？ （生分小組交流，再匯報） 師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？ 三、 練習 課堂活動 3 生小組交流，匯報 練習二 5 理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。 練習二、 7 生看圖，你知道了什么？ 解決問題，同桌交流，匯報 練習二 6 你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報 議一儀，可以提出哪些數(shù)學問題 四、小結 你今天學到了什么？學會了什么？ 整理和復習 教學內容：教材 P27—— 29 教學目的： 復習 100 以內數(shù)的順序 強化學生對數(shù)位的認識，進一步強化學生對數(shù)感的認識 復習對人民幣的認識 教學重難點： 100 以內數(shù)的組成及對數(shù)感的認識 教學具準備： 小黑板 教學過程： 一 100 以內數(shù)的組成 P2 1 請生獨立完成。訂正 師： 63 是由幾個十幾個一組成？ 48 呢？ 27 是由幾個十幾個一組成？ 游戲：打電話 師交代游戲規(guī)則 師： 8 個十和 7 個一組成幾？ 十張一角是多少？ 3 張一角和 5 個一分組成多少？ 請小朋友照剛才的例子同桌練習。 師小結：通過 2 題的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成有一個怎樣的規(guī)律？ 引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的 練習（直接回答） （ 1） 30 和 2 合起來是多少？ 6 和 90 合起來是多少？ （ 2） 5 和 40 合起來是多少？ 7 和 80 合起來是多少？ 二、體會數(shù)位值的作用，強化生對數(shù)感的認識 P2 3 讀懂題意，生獨立完成，訂正 P2 4 從小到大的順序，請生選一個畫掉一個 P2 6 讀題，一起理解題意，小組討論，訂正 三、人民幣的認識 生獨立完成 P2 5 訂正 四、 100 以內的數(shù) 分小組完成游戲， 五、踐活動 將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽 （可先請個別生說，在小組交流） 六、課堂小結： 這節(jié)課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？ 二、方向與位置 第一課時辨認上、下、前、后、左、右 教學內 容： P32 情景圖 P33 例 2 課堂活動 P3 1 練習三、 2 教學目的： 通過前后的辨認，讓生體會生活的位置與方向的數(shù)學價值，從中培養(yǎng)學生的思維的靈活性和學習位置與方向的積極性 識上下左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體的相對位置 教育生從小愛護小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關系。 教學重難點：認識前后左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體相對位置 教學過程： 一、情景引入 出示情景圖 請生仔細看圖 生小組交流 師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面 什么在什么的上面。什 么在什么的下面 師可提示生警察叔叔手指的方向，兩個學生玩指南針，兩個工人用經緯儀測方位 （指南針，經緯儀課前請學生調查，了解） 師：有誰知道指南針和經緯儀的有關知識，請他給同學們介紹一下。 今天我們要一起來學習辨認上下左右前后等方位 二、探索新知 （一）學例 1 請生仔細看圖“你看到了些什么？” 請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進的方向 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？ 師：在甜甜后面的有哪些小朋友？ 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 師：你看圖還可以說說是誰 在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學討論。 （生討論，交流） 說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？ 生觀察，請生說 練習三、 1 生觀察，交流 誰跑在最前面，誰跑在最后面 誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜?shù)暮竺? 跑在松鼠后面的動物有哪些？ 還可以怎么說 （二）教學例 2 出示例 2 圖 師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認識的字可以詢問老師。 （生認識圖片） 師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？ 孔雀的右邊是什么鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手對著的是左邊，右手 對著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。 你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。 （生分小組討論，交流） 師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下 （生分小組討論，交流） 師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？ 孔雀的下邊是誰？誰能夠像這樣再說一說？ （小組交流） 課堂活動 P3 1 讀題，完成，同桌互相檢查 請生按要求擺放 課堂活動、 3 師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？ 我們在公路上也要自覺遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。 P40 練習三、 2 請生把書倒過來，正對著汽車，再完成。 三、課堂活動 今天學習了什么？你學到了什么知識？還有什么問題嗎？ 第二課時找座位 教學內容：教材 P3例 3P3 5 練習三、 3 教學目的：通過找座位的形式，在綜合運用前面的知識的同時，向學生滲透坐標的最簡單的知識。 教學重難點：體會生活中位置與方向的數(shù)學價值 教具準備：例 3 的圖 教學過程： 一、介紹自己 師：你能介紹自己的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？ （生介紹） 二、新授 出示課題 今天老師要和小朋友一起來學習找座位 （板：找座位） 參觀教室 師：面對講臺最左邊的是第一組，現(xiàn)在我請第一組的小朋友起立 （第一組起立）（師出示示意圖） 師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。 （師依次出示示意圖） 師：請小朋友看一共有幾組？ 橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排?? （手邊口述，邊板書： 5） 師：這個教師里一共有幾排？ （師點排數(shù)，生起立） 師：現(xiàn)在我請第一排的小朋友起立（生起立） 第二排、第三排?? 師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？ （師出示玲玲） 師：玲玲坐在第幾組第 幾排？你能指出來嗎？誰能像他那樣邊指邊說？ 幫其余 4 位小朋友找位置，看書 P35 師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。 紅紅說了什么？找出她的位置。 巧巧說了什么？找出她的位置。 軍軍說了什么？找出他的位置。 同桌的小朋友比比誰連得好。 在黑板上貼出四個小朋友 師：兵兵坐在哪？協(xié)會來貼出兵兵？ 紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？ 點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。 巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？ 老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？ 你自 己想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？ 三、練習 P37 課堂活動 4 讀題，理解題意，用連線的方法完成。