人教課標(biāo)三年下《平均數(shù)》教案-文庫(kù)吧
2024-10-30 09:14 本頁(yè)面
【正文】 生與生之間的思維碰撞，是學(xué)生對(duì)問題的敏感、好奇而帶來的豐富活躍的猜想、假設(shè)、直覺，是學(xué)生對(duì)知識(shí) 自主的探究。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注重組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中明晰平均數(shù)的概念，理解平均數(shù)的計(jì)算方法；注重學(xué)生的自主探索與自主構(gòu)建；同時(shí)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)際的問題。因?yàn)橹挥羞@樣讓學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，才能使學(xué)生得到能力的提煉，智慧的升華。 （三）重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活背景，選擇和自己編制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)真實(shí)地解決自己身邊的實(shí)際問題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我從生 活中的拍球比賽引入平均數(shù)，提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，在返回生活應(yīng)用平均數(shù)解決我們身邊的問題，求自己小組同學(xué)的平均身高和平均體重，分析餅干的銷售量等等。 （四）重視 課前的 “預(yù)設(shè) ”與課堂中的 “生成 ” 動(dòng)態(tài)生成的課堂是富有生命活力的課堂，是新課程倡導(dǎo)的課堂。因?yàn)樵谏傻恼n堂中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是活的，富有生命靈性，是真正有意義的。但要想有豐富的 “生成 ”，教師首先要有充分的 “預(yù)設(shè) ”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會(huì)出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略。爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂充滿生命的活力。 《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第 42頁(yè)到 45 頁(yè)。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)目標(biāo)】 ，初步學(xué)會(huì)求
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