《牛郎織女》解析與教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-08-01 15:53 本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)、 思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。這一問(wèn)題之所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的思維十分開(kāi)闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說(shuō)自己敢說(shuō)的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時(shí)更開(kāi)拓了學(xué)生的思維意識(shí)。因此，不管我們的對(duì)話最后有什么結(jié)果，我覺(jué)得，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入揭題 讀題。 除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大 板書(shū)：老牛、王母 找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容 相機(jī)板書(shū)：牽手 分離 相會(huì) 二、感受人物形象 3 自讀課文 1。一 。6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。 交流： 老牛的撮合 。一 。一 。老牛跟他也很親
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1