【正文】 趣?；舜罅康臅r間備學生，備教案，制作形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學策略，爭取每天細微的進步。 四、教給學生學習方法 現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。 五、直面學生差異，公平全體學生。 基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點，請相對應(yīng)的學生回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚喆、萬若宇學習的速 度比一般同學慢，作業(yè)不能及時完成?？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機會，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結(jié)束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關(guān)心。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。 六、堅持不斷學習，提高自我素養(yǎng) 本學期，除了完成教學任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標： “ 優(yōu)化拼音識字教學，促進良好習慣養(yǎng)成 ” 。圍繞目標，積極參加 學校開展觀評課活動，學習他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗的同時反觀自己的工作，尋找教學中的不足，不斷提升自己對教學的認知和授課水平。 七、 密切家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)新人 家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。 八、存在的不足 由于擔任學校的其他工作和學校的某些要求，雖然時間抓得很緊，但有時會耽誤學生的課程，課余輔導學生的時間也有限，不能針對個別學生 的問題進行單獨輔導。 在學習和管理上 “ 嚴 ” 字體現(xiàn)得不夠，比如個別學生，為了不耽誤下節(jié)課的學習 “ 堂堂清 ” 無法實現(xiàn) 。晚上家長接孩子回家和周末 “ 日日清 ”“ 周周清 ” 不能徹底執(zhí)行。這些都會對知識的掌握和進一步知識的發(fā)展帶來影響，這是現(xiàn)實而又兩難的問題。如果真的想讓到我校的每個孩子的成績有明顯的提高，學校對主課老師在特長課或課外活動時留學生輔導有特許，因為對于某些學生，沒有時間的保證和單獨輔導，成績是難有明顯起色的。 針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補， “ 爭取讓每位學生的成長不留遺憾，教孩子一天，想孩 子一生 !” 我將忠于我的教育信念，努力工作 ! 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 3） 一、指導思想： 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 二、學情分析： 本班 人，其中男生 人、女生 人。學生剛?cè)雽W不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于 學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “ 勤奮、鉆研、細心 ” 的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養(yǎng)學生們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 三、全冊教材分析： 教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在 學習漢語拼音的同時，認識 70 個常用字。而后是識字 (一 )、 10 篇課文 。識字 (二 )、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課。全冊 20 篇課文分作 4 個單元。每個識字單元、課文單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。 (一 )入學教育 入學教育包括四幅圖畫，分別以 “ 歡迎新同學 ”“ 學習語文很快樂 ” 和 “ 良好的讀寫習慣 ” 為主題。這部分內(nèi)容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習 的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎(chǔ)。 (二 )漢語拼音 教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力 。二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區(qū)兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內(nèi)容安排在教材的最前面。 (三 )識字寫字 本冊教材要求認識 400 個字，寫其中的 100 個字。 要求認的字，分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認 70 個 字 。二是在歸類識字部分識字，共 8 課，要求認 105 個字 。三是隨課文識字，共 20 課，要求認 225 字。 (四 )課文 本冊教材安排了 20 篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點： 選文典范，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。 課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣。 安排不同的課文形式，便于學生自主學習。 課后練習富有啟發(fā)性。 (五 )語文園地 語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設(shè)計，還是實際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點。園地中題目的安排都是以 “ 我會 ” 的形式出現(xiàn)的， “ 我會讀、我會寫、我會說、我會畫 ” ，都是激勵學生自主學習的有效方式。 (六 )口語交際 教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。 六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側(cè)重點有所不同，教學方法也應(yīng)有所不同。 四、教學 目標： (一 )、德育滲透 培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。 (二 )、基礎(chǔ)知識 漢語拼音： 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 識字與寫字： 認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 閱讀： 學習用普通話正確朗讀課文。