北師大版七上第20課《三國(guó)鼎立局面的形成》-文庫(kù)吧
2024-10-30 00:58 本頁(yè)面
【正文】 機(jī)會(huì)。 三、教學(xué) /學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 本課課程標(biāo)準(zhǔn)：了解三國(guó)鼎立的史實(shí)，屬于知識(shí)掌握的識(shí)記層次要求。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 知道三國(guó)鼎立形成過(guò)程中的重要人物曹操、諸葛亮；通過(guò)正確評(píng)價(jià)曹操，進(jìn)一步培養(yǎng)評(píng)價(jià) 歷史人物的能力，并能真正理解歷史 人物與小說(shuō)人物的區(qū)別。 了解歷史上著 名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，并能簡(jiǎn)單對(duì)比認(rèn)識(shí)它們與北方的統(tǒng)一和“三國(guó)鼎立”局面形成的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的因果推理能力。 認(rèn)識(shí)并能繪制三國(guó)示意圖，提高識(shí)圖畫(huà)圖能力。 過(guò)程與方法： 在老師要求下和指導(dǎo)下，學(xué)生查閱和收集關(guān)于三國(guó)時(shí)期的人物資料和歷史小故事等。 以播放電視劇《三國(guó)演 義》的主題歌，為評(píng)說(shuō)三國(guó)人物創(chuàng)設(shè)情境。按照自己的理解繪制三國(guó)示意圖，掌握 三國(guó)的大概地理位置。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解曹操是中國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人，認(rèn)識(shí)他對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展所起的重要作用， 明白時(shí)勢(shì)造英雄的道理。 再一次認(rèn)識(shí)割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難，明確統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的必然趨勢(shì)。 四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式 遵循課程 改革者基本理念，師生平等參與教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終積極 地參與教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題的環(huán)境。教師通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題，以拋磚引玉的方式啟發(fā)學(xué)生提出更多問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考， 在相互 交流中碰撞出新的思想。 教師作為課堂的組織者和促進(jìn)者，在總體上要控制好課堂節(jié)奏，同時(shí)還要不斷
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1