【正文】 活。引導幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。 二、語言是音樂教育的保證。 音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音 樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。 首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。 其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。 再次，要做到有機結(jié)合 ,要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借 自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自 己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。 總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。 幼兒園中班個人工作心得篇 4 古人云： “ 師者，傳道，授業(yè)，解惑也。 ” 可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受學生和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的希望和重托。面臨二期課改的不斷深入實施，對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。 在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計，必須以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學會什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。 幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的 教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。 學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極 的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識結(jié)構(gòu)化過程。比如說，在我們前段時間開展的吃飯好習慣觀摩活動中，我們?yōu)榱宋⒆?，?chuàng)設(shè)了 “ 小熊過生日 ” 的情境，當老師說 “ 小熊過生日，請大家吃飯，請大家吃什么呢 “ ，孩子們馬上回答 “ 蛋糕 ” ，但是老師推出的餐車上是飯和菜。 這是誰的 `問題呢？是孩子的錯？肯定不是，孩子的生活經(jīng)驗告訴孩子 “ 生日就是吃蛋糕 ” 。完全怪罪于老師？也不行，老師的出發(fā)點也是好意，并且為之花了很多心思。我個人認為是對于活動設(shè)計，我們還缺乏一定的藝術(shù)，總之，只要是有一個情境就可以 了，很多時候就是套用一個情境，而不管這一情境是否貼近孩子的生活，也不管是否有利于支持整個活動那個。類似的問題，在幼兒園老師設(shè)計的活動中很常見。其實創(chuàng)設(shè)情境，符合學前段孩子的認知特點，但是我們好像進入了誤區(qū)，明知道又這樣的問題，又很難回頭，并且從此越走越遠。 幼兒園中班個人工作心得篇 5 莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。 在海天上小學前，身體不 好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。 等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要 “ 亡羊補牢 ” 。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。 回想起來，剛開始的時候有些 “ 病急亂投醫(yī) ” ，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己 做得不夠細致，心也太急。 沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀