【正文】 形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步 的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。 在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。 解決問題方面。 能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中： 初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。 逐步積累一 些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。 經(jīng)常與同學共同開展學習活動，經(jīng)常與同學交流思考的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。 在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。 情感與態(tài)度方面。 進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。 經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。 通過教科書里的 “ 你知道嗎 ” 欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學的知識，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。 在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。 四、教學措施 尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，盡可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。 重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學生初步的概括能力和邏輯思維能力。 結(jié)合教學內(nèi)容，適當滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學思想方法。 重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng) 。教學中盡量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。 教學中要聯(lián)系學生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學生主動探究解題方法。 結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數(shù)學游戲。 小學教師新學期計劃精選篇 4 一、內(nèi)容： 義務教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第 8 單元： 20以內(nèi)的進位加法《 9+幾》例 1第 8889頁。 二、教學目標： 讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算 9加幾的各種方法；通過比較，知道用 “ 湊十法 ” 來計算9加幾比較簡便，學會用 “ 湊十法 ” 來計算 9加幾的進位加法，能正確計算 9加幾。 在探索 9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化 10 加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。 三、教學重點： 滲透轉(zhuǎn)化思想；理解 “ 湊十法 ” 的思維過程；應用 “ 湊十法 ” 正確計算 9加幾的進位加法。 四、教學難點： “ 湊十法 ” 的思維過 程： （一）情境導入、激發(fā)興趣： 同學們 ,我們的學校要開運動會了 ,你們想去看一看嗎？ (想 )那就和老師一起來闖關(guān)吧 ! (復習 ) 口答； 2能分成 1和幾？ 5能分成 1和幾？ 4能分成 1和幾？ 6能分成 1和幾？ 7能分成 1和幾？ 說得數(shù)： 9+()=109+1+2=？ 9+1+6=？ 9+1+4=？ 9+1+3=？小朋友們 ,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān) ,那就讓我們到運動場上去吧 ,那里的運動會已經(jīng)開始啦 !你們想去看一看嗎？ [出示校園運動會場景圖 ] （二）探究新知： 利用主題圖，學習例 . 師：運動會上的比賽熱鬧極了 ,請小朋友們認真的看一看同學們都參加了哪些項目？ (舉手回答；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、 )看來大家都是愛運動的孩子。 !這些運動員參加比賽很辛苦 ,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶 (出示牛奶畫面 ),已經(jīng)送走了一些 ,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送？ (也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶？ ) ⑴ 、你是怎么算出來的？能告訴老師嗎？ [交流匯報 ]： 老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？ (一盒一盒的數(shù) , 9??12 、13 共 13 盒。 )(接著數(shù)的方法；盒子里已經(jīng)有 9盒 ,然后接著數(shù) 1 1 1共 13盒。 )(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里 ,湊成 10盒 ,10盒加上剩下的 3盒 ,一共是 13盒。 ) (2)該怎樣列式呢？ ① 根據(jù)學生回答板書 9+4=13[多媒體出示牛奶湊 10法圖 ]演示湊 10法轉(zhuǎn)換過程法 {從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于 13盒 }(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學生理解 “ 湊十法 ② 在白板上畫圖，讓一孩子上臺圈一圈，加深理解 “ 湊十 ” 。小結(jié)：同學們剛才 我們用來計算的 9加幾的方法在數(shù)學中就叫 “ 湊十法 ”, 也就是把沒學過的 9加幾變成我們已經(jīng)學過的 10加幾來算。 (9加幾 →10加幾 ) (3)鞏固 “ 湊十法 ” ； (4)出示 “ 湊十法 ” 法則；先算什么，再算什么 ,誰會讀； (二 )利用身邊的資源學習幾加 9(跟例 1調(diào)換加數(shù)的位置，明確分出來的 1要和 9 在同一邊 ) 師 :同學們，老師星期六寫了 5封表揚信，星期天寫了 9封表揚信。這兩天一共寫了多少封表揚信呢？(板書： 5+9=) ⑴5+9 等于多少？ (2)探討： 5+9的計算方法 . (3)學生交流計算方法： (4)規(guī)范格式。強調(diào)：分出來的 1一定要和 9在同一邊。 （三）鞏固 課本 89 頁做 “ 做一做 ” 在書本上完成，抽查展示，并作講評。 （四）全課總結(jié)： 師：這節(jié)課我們學到了什么？ （五）板書設(shè)計： 9加幾 (分 1給 9湊成 10)9+4=135+9=14 小學教師新學期計劃精選篇 5 一、教材分析： 全冊教材由 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（一） ” 、 “ 漢語拼音 ”“ 識字 ” 和 “ 課文 ” 四個部分組成。為了方便識字和閱讀 ,生字和課文全部加注了拼音。 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（一） ” 共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成 “ 姿勢不對不讀書 ” 、 “ 姿勢不對不動筆 ” 的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 識字，分 2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。 課文，共安排 14篇課文，分 6組編排，每 篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。 14 篇課文中隨課文教學識字 305個，寫字 168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。 二、班級概況： 全班共有學生 21 人，其中男生 8人，女生 13人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “ 勤奮、鉆研、細心 ” 的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。 三、教學要求： 學習習慣： ⑴ 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 ⑵ 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 漢語拼音 : (1)認對、讀準聲母、韻母。 (2)能準確地拼讀音節(jié)。 (3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 識字寫字： ⑴ 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀 305個生字。 ⑵ 說出基本筆畫的名稱。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。 口語交際： ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 ⑵ 能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 閱讀： ⑴ 能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。 ⑵ 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 ⑶ 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 ⑷ 正確地復述課文、語句連貫。 四、教學措施： 端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。 在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的 示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。 五、思想品德教育結(jié)合點： 進行熱愛大自然的教育。 使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 贊美真摯感人的各種親情。 給學生以 “ 勞動光榮，懶惰可恥 ” 的教育。 對學生進行益智教育。 反映科技發(fā)展和社會文明。 小學教師新學期計劃精選篇 6 一、學生情況分析 本學期我擔任三（ 2）班和三（ 3）班的數(shù)學教學工作，從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有比較濃厚的 興趣，樂于參加學習活動中去。 經(jīng)過前四個學期的學習，學生已經(jīng)基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數(shù)學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。 這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù) 學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件、 二、教材分析 本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。 這冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風格與特點。所以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注 學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。 改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。 量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。 空間與圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。 提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。 逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 “ 數(shù)與代數(shù) ” 領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認數(shù)和四則計算（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合安排了認識常量單位（克與千克、 24 時記時法）以及直觀認識分數(shù)（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。重點：認數(shù)與四則計算；難點： 24 時記時法。 “ 空間與圖形 ” 領(lǐng)域在二年級觀察物體基礎(chǔ)上，進一步教學物體的正面、側(cè)面和上面，安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級直觀認識長方體與正方體的基礎(chǔ)上，教學這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。重點： 周長意義與計算長方形、正方形周長的方法；難點：觀察物體。 “ 統(tǒng)計與概率 ” 領(lǐng)域，在學生初步理解了 “ 可能 ”“ 一定 ”“ 不可能 ” 的基礎(chǔ)上，教學事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些，學會用 “ 經(jīng)常 ”“ 偶爾 ” 等詞語描述事件發(fā)生的可能性。重點：把收集的信息進行整理，能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)；難點：正確描述事件發(fā)生的可能性。 “ 實踐與綜合應用 ” 領(lǐng)域共安排了五次實踐活動，其中《稱一稱》、《周末一天的安排》、《周長是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動，而《農(nóng)村新貌》是場景型的活動。重點讓學生知道獨立探索的同時要加強合作交流，明白 “ 傾聽 ” 、 “ 尊重 ” 、 “ 互補 ” 會讓問題解決得更好；難點：如何有