20xx秋岳麓版歷史七上第2課《原始農(nóng)業(yè)與村落生活》word說課稿-文庫吧
2025-10-16 00:44 本頁面
【正文】 房屋復(fù)原圖 ”等圖示，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，并結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 2 通過對本課中河姆渡原始居民和半坡原始居 民原始的農(nóng)耕生活特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和學(xué)科交叉知識運(yùn)用的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國 歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 四、 說重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 難點(diǎn)是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。 五、 說學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，又是學(xué)習(xí)客體，因而，了解學(xué)生是教學(xué)的必要前提。七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史 有濃厚興趣，但沒有預(yù)習(xí)歷史的習(xí)慣，因而課堂必須留給學(xué)生閱讀教材時間，加上學(xué)生注意力難以長時間集中，比較適合根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)分段閱讀。同時七年級學(xué)生接受能力有限，不需要 教師補(bǔ)充太多課外知識，因而教師要善于利用教材在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)。 本課面對的是七年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。 學(xué)生 主要來自城市，對農(nóng)業(yè)發(fā)展 所需條件不太清楚，而且他們的社會經(jīng)驗少，對社會的認(rèn)識比較少，對理解私有化，貧富分化這些概念、現(xiàn)象以及原 因，非常難以掌握，需要教師進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)地講解。
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