20xx秋蘇少版音樂三上第二單元《阿西里西》-文庫吧
2024-10-30 00:35 本頁面
【正文】 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 （設計意圖：通過創(chuàng)設情境，設計學生樂意模仿的音響來作為發(fā)聲練習。由節(jié)奏過渡到旋律，再過渡到歌詞，循序漸進地解決了歌曲的難點。） （三）、歌曲學唱 教師帶領學生跟記旋律，培養(yǎng)學生記譜能力。 出示歌譜，熟悉旋律，聽伴奏徒手加進打擊樂器。 （設計意圖：采用參與音樂的方式來熟悉歌曲旋律。） 聆聽教師范唱，感受歌曲情緒。 熟悉歌詞。采用只動嘴不出聲的方法來熟悉第一段歌詞。 師生接唱練習第一段歌詞。 （設計意圖：集中學生注意力） 集體演唱第一段。 出示第 3 段歌詞，學唱尾聲部分。 完整地演唱歌曲。 （設計意圖：改變以往 “傳統(tǒng) ”的教學方法，通過跟唱旋律、聽伴奏音樂徒手加打擊樂器、聽教師范唱等方式，讓學生在不知不覺中學會了歌曲。） （四）、歌曲處理 找出歌曲中出現(xiàn)的小記號，并進行練習。 師：歌曲中有很多小記號，發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道它們表示什么意思嗎？ mf mp ＜ f 漸慢 著重處理 mp —— ＜ —— mf —— f 這一句 師：你還能用其他方式來表現(xiàn) mp —— ＜ —— mf —— f 嗎？ 根據(jù)處理演唱歌曲第一段加尾聲。 欣賞《阿西里西》合唱版，感受歌曲活潑、歡快的情緒。 (設計意圖：穿插欣賞合唱版《阿西里西》，感受合唱豐富的音色效果；感受歌曲活潑、歡快的情緒，為完整唱好歌曲做引導。 ) 由學生設計不同的演唱形式以及加入打擊樂器進行演唱。 師：剛才，我的彝族朋友告訴我，呆會兒在晚會上非讓我們表演個節(jié)目不可。如果我們以這首歌曲參加演出的話，還需要加入什么？使歌曲更豐富更具有感染力呢？ 出示節(jié)奏： ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ || 0 ｘ ︱ 0 ｘ || ｘ — ︱ ｘ — || 教師出示樂器，由學生選擇合適的節(jié)奏，并徒手進行練習。 教師帶領學生演練一次。 拿樂器的同學是伴奏，沒有樂器的同學是演唱者，教師是指揮。 （設計意圖：在學會歌曲的基礎上，作一些能力的拓展。通過對歌曲的處理，從認知到體驗，對歌曲有更深入的理解。并對學生的表現(xiàn)作出肯定的評價，增強學生的自信心。） （五）、歌曲再表現(xiàn) 師生共同參加篝火晚會演出： 完整演唱歌曲：第一段：領唱、齊唱、 第二段：女聲、齊唱、加伴奏、 第三段：齊唱、加伴奏、加道具、 （設計意圖：歌曲的再表現(xiàn)，鞏固教學內(nèi)容。） （六）、小結： 我國是一個多民族的國家，我們今天參加的彝族篝火晚會，只是接觸到的其中一個，每個少數(shù)民族都有自己民族特色的音樂。通過今天的學習，
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