20xx秋蘇少版音樂三上第二單元《阿西里西》-文庫吧
2024-10-30 00:35 本頁面
【正文】 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計學(xué)生樂意模仿的音響來作為發(fā)聲練習(xí)。由節(jié)奏過渡到旋律，再過渡到歌詞，循序漸進(jìn)地解決了歌曲的難點(diǎn)。） （三）、歌曲學(xué)唱 教師帶領(lǐng)學(xué)生跟記旋律，培養(yǎng)學(xué)生記譜能力。 出示歌譜，熟悉旋律，聽伴奏徒手加進(jìn)打擊樂器。 （設(shè)計意圖：采用參與音樂的方式來熟悉歌曲旋律。） 聆聽教師范唱，感受歌曲情緒。 熟悉歌詞。采用只動嘴不出聲的方法來熟悉第一段歌詞。 師生接唱練習(xí)第一段歌詞。 （設(shè)計意圖：集中學(xué)生注意力） 集體演唱第一段。 出示第 3 段歌詞，學(xué)唱尾聲部分。 完整地演唱歌曲。 （設(shè)計意圖：改變以往 “傳統(tǒng) ”的教學(xué)方法，通過跟唱旋律、聽伴奏音樂徒手加打擊樂器、聽教師范唱等方式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲。） （四）、歌曲處理 找出歌曲中出現(xiàn)的小記號，并進(jìn)行練習(xí)。 師：歌曲中有很多小記號，發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道它們表示什么意思嗎？ mf mp ＜ f 漸慢 著重處理 mp —— ＜ —— mf —— f 這一句 師：你還能用其他方式來表現(xiàn) mp —— ＜ —— mf —— f 嗎？ 根據(jù)處理演唱歌曲第一段加尾聲。 欣賞《阿西里西》合唱版，感受歌曲活潑、歡快的情緒。 (設(shè)計意圖：穿插欣賞合唱版《阿西里西》，感受合唱豐富的音色效果；感受歌曲活潑、歡快的情緒，為完整唱好歌曲做引導(dǎo)。 ) 由學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式以及加入打擊樂器進(jìn)行演唱。 師：剛才，我的彝族朋友告訴我，呆會兒在晚會上非讓我們表演個節(jié)目不可。如果我們以這首歌曲參加演出的話，還需要加入什么？使歌曲更豐富更具有感染力呢？ 出示節(jié)奏： ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ || 0 ｘ ︱ 0 ｘ || ｘ — ︱ ｘ — || 教師出示樂器，由學(xué)生選擇合適的節(jié)奏，并徒手進(jìn)行練習(xí)。 教師帶領(lǐng)學(xué)生演練一次。 拿樂器的同學(xué)是伴奏，沒有樂器的同學(xué)是演唱者，教師是指揮。 （設(shè)計意圖：在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，作一些能力的拓展。通過對歌曲的處理，從認(rèn)知到體驗(yàn)，對歌曲有更深入的理解。并對學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。） （五）、歌曲再表現(xiàn) 師生共同參加篝火晚會演出： 完整演唱歌曲：第一段：領(lǐng)唱、齊唱、 第二段：女聲、齊唱、加伴奏、 第三段：齊唱、加伴奏、加道具、 （設(shè)計意圖：歌曲的再表現(xiàn)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。） （六）、小結(jié)： 我國是一個多民族的國家，我們今天參加的彝族篝火晚會，只是接觸到的其中一個，每個少數(shù)民族都有自己民族特色的音樂。通過今天的學(xué)習(xí)，
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