思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂亮點及其教育價值-文庫吧
2025-02-27 11:05 本頁面
【正文】 度、社會主義民主政治、公民權(quán)利與義務(wù)、社會公共生活、公民有序政治參與等。 三、課程目標(biāo)的切適定位 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民意識 是公民對自已在國家中的地位與作用的自我認識。 ? 展開來說，就是以國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認識。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 道德 是一種特殊的社會意識形態(tài)，它通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系，是對人們的行為進行善惡評價的心理意識、原則規(guī)范和行為活動的總和。道德和法律都屬于社會行為規(guī)范。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 法律所規(guī)定的義務(wù)是最低道德標(biāo)準(zhǔn)，道德屬于法定義務(wù)以上行為規(guī)范。道德是社會良性運行的前提條件，即使在今天，不論是社會主義市場經(jīng)濟的運行，抑或是社會主義民主政治的發(fā)展，都必須以社會成員具有良好的道德風(fēng)尚為基礎(chǔ)。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 道德從其作用的范疇的不同亦可分為公德與私德。私德主要指的是個人的修養(yǎng)，公德是指在社會公共生活中處理人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則。兩者有著密切的聯(lián)系。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 屬于私德的道德內(nèi)容有：堅毅、勤學(xué)、從善、知足、樂觀、勇敢、細微、勤儉等。 ? 屬于公德的道德內(nèi)容是：孝悌、仁愛、守信、愛國、守法、忍讓、寬恕、謙虛、耿直、負責(zé)、誠實、慷慨等。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民價值觀 方面有自由、平等、人權(quán)、民主、法治、公平、正義、愛國、和平。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民政治參與技能 方面有討論、組織活動、維護權(quán)益、參與選舉、參與公共管理、向政府提建議、反映問題等。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計 將“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路”改為“課程設(shè)計思路”。主要對設(shè)計思路作更科學(xué)表述。原表述為： “以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計?！? 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計 現(xiàn)改為“以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進行科學(xué)設(shè)計?！? 以學(xué)生生活為主題，以正確的價值觀念為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識為支撐，整合教材內(nèi)容。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計 思想品德課程以情感、態(tài)度與價值觀為重要目標(biāo)，因此，必須以正確的價值觀念為統(tǒng)領(lǐng)。但對學(xué)生的思想品德教育，離不開學(xué)科知識的支撐。一旦離開學(xué)科知識，教材將變成空洞的說教。貼近生活，不是不講知識內(nèi)容和形式。生活化的思想品德課程，包括系統(tǒng)化的知識內(nèi)容和有組織的活動。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計 學(xué)生生活主題 正確的價值觀統(tǒng)領(lǐng) 學(xué)科知識支撐 課程內(nèi)容設(shè)計圖示 五、課程理念、內(nèi)容修訂亮點及其 教育價值分析 （一）課程理念的亮點分析 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 （一）課程理念的亮點分析 ? 課程特點的表述對原稿改寫并有新提法，即“將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。” ? “思想方法與思維方式”首次列入課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 （一）課程理念的亮點分析 思想方法：人們在一定世界觀指導(dǎo)下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。 （一）課程理念的亮點分析 思維方式是人們大腦活動的內(nèi)在程式，它對人們的言行起決定性作用。 （一）課程理念的亮點分析 思維方式的類型： ? 聚合思維法 —— 又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。 ? 目標(biāo)思維法 —— 確立目標(biāo)后，一步一步去實現(xiàn)其目標(biāo)的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。 （一）課程理念的亮點分析 ? 逆向思維法 —— 它是目標(biāo)思維的對應(yīng)面，從目標(biāo)點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創(chuàng)新方法。 ? 移植思維法 —— 是指把某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)成果運用到其他領(lǐng)域的一種創(chuàng)造性思維方法，仿生學(xué)是典型的事例。 ? 聯(lián)想思維法 —— 相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。 （一）課程理念的亮點分析 ? 形象思維法 —— 通過形
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