思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂亮點(diǎn)及其教育價(jià)值-文庫吧
2025-02-27 11:05 本頁面
【正文】 度、社會(huì)主義民主政治、公民權(quán)利與義務(wù)、社會(huì)公共生活、公民有序政治參與等。 三、課程目標(biāo)的切適定位 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民意識(shí) 是公民對(duì)自已在國家中的地位與作用的自我認(rèn)識(shí)。 ? 展開來說，就是以國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 道德 是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系，是對(duì)人們的行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、原則規(guī)范和行為活動(dòng)的總和。道德和法律都屬于社會(huì)行為規(guī)范。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 法律所規(guī)定的義務(wù)是最低道德標(biāo)準(zhǔn)，道德屬于法定義務(wù)以上行為規(guī)范。道德是社會(huì)良性運(yùn)行的前提條件，即使在今天，不論是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，抑或是社會(huì)主義民主政治的發(fā)展，都必須以社會(huì)成員具有良好的道德風(fēng)尚為基礎(chǔ)。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 道德從其作用的范疇的不同亦可分為公德與私德。私德主要指的是個(gè)人的修養(yǎng)，公德是指在社會(huì)公共生活中處理人與人之間關(guān)系的準(zhǔn)則。兩者有著密切的聯(lián)系。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 屬于私德的道德內(nèi)容有：堅(jiān)毅、勤學(xué)、從善、知足、樂觀、勇敢、細(xì)微、勤儉等。 ? 屬于公德的道德內(nèi)容是：孝悌、仁愛、守信、愛國、守法、忍讓、寬恕、謙虛、耿直、負(fù)責(zé)、誠實(shí)、慷慨等。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民價(jià)值觀 方面有自由、平等、人權(quán)、民主、法治、公平、正義、愛國、和平。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 公民政治參與技能 方面有討論、組織活動(dòng)、維護(hù)權(quán)益、參與選舉、參與公共管理、向政府提建議、反映問題等。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì) 將“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”。主要對(duì)設(shè)計(jì)思路作更科學(xué)表述。原表述為： “以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)?！? 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)改為“以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。” 以學(xué)生生活為主題，以正確的價(jià)值觀念為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，整合教材內(nèi)容。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì) 思想品德課程以情感、態(tài)度與價(jià)值觀為重要目標(biāo)，因此，必須以正確的價(jià)值觀念為統(tǒng)領(lǐng)。但對(duì)學(xué)生的思想品德教育，離不開學(xué)科知識(shí)的支撐。一旦離開學(xué)科知識(shí)，教材將變成空洞的說教。貼近生活，不是不講知識(shí)內(nèi)容和形式。生活化的思想品德課程，包括系統(tǒng)化的知識(shí)內(nèi)容和有組織的活動(dòng)。 四、課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生生活主題 正確的價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng) 學(xué)科知識(shí)支撐 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)圖示 五、課程理念、內(nèi)容修訂亮點(diǎn)及其 教育價(jià)值分析 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 課程特點(diǎn)的表述對(duì)原稿改寫并有新提法，即“將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體?！? ? “思想方法與思維方式”首次列入課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 思想方法：人們在一定世界觀指導(dǎo)下觀察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 思維方式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式，它對(duì)人們的言行起決定性作用。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 思維方式的類型： ? 聚合思維法 —— 又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個(gè)正確答案的思維過程和方法。 ? 目標(biāo)思維法 —— 確立目標(biāo)后，一步一步去實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 逆向思維法 —— 它是目標(biāo)思維的對(duì)應(yīng)面，從目標(biāo)點(diǎn)反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創(chuàng)新方法。 ? 移植思維法 —— 是指把某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用到其他領(lǐng)域的一種創(chuàng)造性思維方法，仿生學(xué)是典型的事例。 ? 聯(lián)想思維法 —— 相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 形象思維法 —— 通過形
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