電視媒介與電視寫作培訓課件-文庫吧
2025-02-26 11:20 本頁面
【正文】 山玩水的人，總不會覺得疲乏，即使歇一歇腳，也有一種與眾不同的獨特方式。 —— 選自 《 廬山 》 之《 山趣 》 ?解說詞離不開畫面 解說詞與畫面的關(guān)系 畫面： 一對父女在蕩秋千 解說詞： 對現(xiàn)有的位置舟舟不是很滿意，他有時要換個地方坐坐。這一般是在排練結(jié)束的時候。 —— 選自 《 舟舟的世界 》 畫面： 舟舟走到樂隊指揮的位置，坐到了指揮的椅子上。 （ 2） 例 1： 畫面 解說詞 孟金福夫婦在山林中的家 這種用幾根樹干做支架，用獸皮圍起來的住處，鄂倫春人叫“仙人住”。這是孟金福夫婦在山林中的家。 在過去的千百年中，鄂倫春人就這樣世代生息在大小興安嶺，一直過著從遠古沿襲下來的游獵生活。不知道鄂倫春人在山林中生活了多少個世紀，他們的族名鄂倫春意為山林上的人。 解說詞不能簡單重復畫面 畫面： 孟金福舉著自己的獵槍打獵 解說詞： 孟金福的槍太老了，老得都不易找到同型號的子彈?？伤幌霌Q成自動步槍，那樣看不出獵人的本領(lǐng)。他更不肯學著用套索夾子去狩獵，那樣不分老幼地獵殺，山神是不會高興的。 —— 選自 《 最后的山神 》 電視文體寫作 教學目標： 在了解電視寫作的一般方法的基礎(chǔ)上，能夠撰寫不同類型的電視節(jié)目寫作文稿，具備從事電視節(jié)目創(chuàng)作所必需的專業(yè)化表述能力。 主要內(nèi)容 電視策劃文案的寫作 2 電視新聞稿的寫作 3 電視紀錄片的寫作 4 電視片解說詞的寫作 5 電視媒介與電視寫作 1 電視的特別寫作 6 第一章 電視媒介與電視寫作 教學目標： 。 。 。 寫作與電視寫作 ?寫作 是運用 有組織的語言文字 ，反映客觀事物、展現(xiàn)主觀思想、傳情達意的一種創(chuàng)作活動。 ?電視寫作是一項隱藏在屏幕后面的為電視節(jié)目的制作而進行的文字寫作，它貫穿在電視創(chuàng)作的整個過程中。 電視寫作內(nèi)容包括電視選題報告、電視節(jié)目策劃書、采訪提綱、拍攝提綱、節(jié)目框架設(shè)計、編導闡述、拍攝腳本、串聯(lián)詞、解說詞、編輯提綱、字幕等。 第一節(jié) 電視寫作的思維特征 電視寫作承襲了傳統(tǒng)寫作的 基本規(guī)律和基本過程 ，又因電視媒介的特殊性而具有與傳統(tǒng)寫作不同的特點和規(guī)律，具有 獨特的思維方式 。 電視寫作的特點 ?口語化 ——不書面 ?準 確 ——不夸張 ?直接 ——不抽象 ?為畫面服務(wù) ——不獨立，不矛盾 第一節(jié) 電視寫作的思維特征 ?一、思維媒介的多樣性與和諧性 ?二、立體思維的綜合性 ?三、編碼方式的可操作性 一、思維媒介的多樣性與和諧性 ?傳統(tǒng)寫作的思維媒介是 文字符號 ，而電視寫作在思維過程中借助的媒介是多樣的，既有畫面，又有聲音。 畫面中又包括圖像、圖表、圖片、字幕等；聲音中則包括語言、音樂、音響，同時還要考慮畫面的構(gòu)圖、光效、色彩、影調(diào)等要素。 一、思維媒介的多樣性與和諧性 ?一部電視片的“完成稿”就是由這些多樣性的媒介組成的。這些多樣性的媒介作為表現(xiàn)元素， 在電視作品中， 都不能以單獨完整的形式存在， 各種元素之間應當是和諧互補的，它們之間互相配合，構(gòu)成一個完整的作品。 一、思維媒介的多樣性與和諧性 ?創(chuàng)作者要將諸多元素有機地融合、統(tǒng)一在一起， 進行綜合分析、判斷，根據(jù)各元素的特點和功能，控制各自的職責范圍， 分配各自所承擔的不同任務(wù)，但又協(xié)調(diào)在一個有機統(tǒng)一體內(nèi)，從而更好地表現(xiàn)主題。 二、立體思維的綜合性 ?第一個層次：感性形象思維層次。 感性形象思維層次，就是形象思維的感性認識階段，它主要對現(xiàn)實生活中鮮活具體的感性材料（即 生活表象 ）進行記錄和反映。 ?感性形象思維指導著創(chuàng)作者對生活進行習慣性的采訪和一般性的節(jié)目制作 ，在感性形象思維指導下采編和制作的節(jié)目，一般停留于 “是什么”和“發(fā)生了什么”的層面 ，而不進行“為什么”的分析。 ? 第二個層次：理論思維層次。 電視工作者進行電視創(chuàng)作，不僅僅滿足于對社會生活進行客觀報道的層次，還要 抒發(fā)情感、發(fā)表見解、傳達理念 ，以陶冶情操、影響社會輿論，這就必然要上升到理論思維的層次。 ? 其包含兩個層次： 1. 抽象思維 2. 形象思維中的意象思維 ?抽象思維主要表現(xiàn)為選擇、提煉和組合的能力， 即在眾多的題材中， 選擇、比較，挑出有價值的題材進行拍攝 ，并對采訪攝取到的素材進行去粗取精、去偽存真的處理，提煉出有價值的事例，然后經(jīng)過分解、組合，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)認識目的的屏幕形象。 例： 《 焦點訪談 》
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