滬科版生物第三冊第三節(jié)《 變異》之一-文庫吧
2025-10-14 23:55 本頁面
【正文】 1課時 12課時 變異及變異的來源 ? 從生活情景切入，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。 （提供情景及圖片供選用） 龍生九種個個不同。 世界生沒有兩片完全相同的樹葉。 基因重組 ? １、從生活情景切入，結(jié)合學(xué)生已有的知識設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，并完成概念的理解。 223 ? ２、結(jié)合學(xué)生所學(xué)生殖類型一節(jié)的知識，以設(shè)問和討論的形式引導(dǎo)學(xué)生思考基因重組的意義。 ? ３、通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考基因重組的產(chǎn)生情況。 （重組型性狀、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。） 基因突變 ? ，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。 ? 導(dǎo)學(xué)生理解基因突變的本質(zhì)。 板示基因突變的概念。并結(jié)合學(xué)生所學(xué)遺傳物質(zhì)的知識提問。（可用英語單詞的書寫作形象的類比） 關(guān)于基因突變，以往教材選用鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學(xué)生理解基因突變的根本原因，和導(dǎo)致的結(jié)果。 如果學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，我認(rèn)為可考慮作該內(nèi)容的補(bǔ)充 正常 異常 GAA CTT GTA CAT 突變 DNA 氨基酸 蛋白質(zhì) 谷氨酸 纈氨酸 mRNA CAA GUA ? ，以設(shè)問和討論的形式引導(dǎo)學(xué)生思考基因突變的意義。 ? 廣泛存在，但突變率極低 ? 基因突變隨機(jī)
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