【正文】 磯磨耗損失（ %） 粘附性 磨光值 磨耗值（ %） 集料 A 18 Ⅲ 54 5 集料 B 25 Ⅳ 48 12 A. 集料 A可以直接用在瀝青路面的抗滑表層 B. 從整體上看，集料 A比集料 B相具有相對(duì)較好的路用性能 C. 與集料 B相比，采用集料 A修建道路能夠賦予瀝青路面更好的抗滑性能 D. 集料 A比集料 B有更好的粘附性，表現(xiàn)出較好的水穩(wěn)性 （ 10）對(duì)某高速公路瀝青混合料用細(xì)集料進(jìn)行了以下四項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)檢測(cè)，在檢測(cè)報(bào)告部分內(nèi)容如下表，指出表 中存在表述內(nèi)容錯(cuò)誤的選項(xiàng)（ ）。 選項(xiàng) 項(xiàng)目 單位 技術(shù)要求 實(shí)測(cè)結(jié)果 A 表觀相對(duì)密度 — ≮ B 堅(jiān)固性（＞ ） % ≮ 12 13 C 砂當(dāng)量 % ≯ 60 85 D 亞甲藍(lán)值 g/kg ≮ 25 ，下表列出水泥膠砂和水泥混凝土各一組力學(xué)試驗(yàn)結(jié)果。依據(jù)提問回答如下問題。 材料試驗(yàn) 水泥膠砂 水泥混凝土 抗折試驗(yàn) 破壞載荷 （ KN） — — — 抗壓試驗(yàn) 破壞載荷 （ KN） 949 969 1113 （ 11）力學(xué)試驗(yàn)結(jié)果受多種因素影響，下面有關(guān)這些因素的說法正確的是（ ）。 ，而水泥采用標(biāo)準(zhǔn)抗折試驗(yàn)機(jī)進(jìn)行膠砂抗折操作時(shí)則無需考慮量程 ，而抗折加載操作時(shí)可無需考慮加載速率的影響 ，避免試件成型操作 時(shí)的偶然因素對(duì)檢測(cè)影響 ，都應(yīng)盡快完成加載操作，避免試件表面水分的過分損失，因?yàn)檫^量水分損失將使測(cè)得的結(jié)果與正常狀態(tài)相比偏低 （ 12）進(jìn)行力學(xué)試驗(yàn)時(shí)，水泥膠砂加載速率和混凝土加載速率控制要求采用不同表示方法，針對(duì)混凝土力學(xué)性能加載速率下列選項(xiàng)正確的是（ ）。 MPa/s表示方法在于考慮了混凝土試件受力較高的原因 MPa/s表示方法在于考慮了混凝土試件尺寸偏大的原因 MPa/s表示方法在于考慮了不 同試件尺寸之間的換算需求 ～ ，則相應(yīng)荷載度數(shù)是 375N/s～600N/s （ 13）水泥膠砂以及水泥混凝土的力學(xué)試驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值要加以相應(yīng)處理才可作為最終強(qiáng)度結(jié)果，正確的處理方法是（ ）。 ，當(dāng)三個(gè)強(qiáng)度值中有超過平均值的規(guī)定范圍，應(yīng)剔除后以中值作為結(jié)果 ，則以中值作為結(jié)果 6 個(gè)試件測(cè)得的數(shù)值中不得有兩個(gè)結(jié)果超過相應(yīng)平均值的規(guī) 定范圍，否則試驗(yàn)無效 ，則試驗(yàn)作廢 （ 14）采用題目中的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，下面關(guān)于水泥膠砂和混凝土強(qiáng)度計(jì)算結(jié)果全部正確的選項(xiàng)是（ ）。 選項(xiàng) 水泥膠砂 水泥混凝土 抗折（ MPa） 抗壓（ MPa） 抗折（ MPa） 抗壓（ MPa） A B C D （ 15）指出上一問題（問題 14） 4個(gè)選項(xiàng)中所列計(jì) 算結(jié)果的正誤，選出下列判斷全部正確的選項(xiàng)是（ ）。 選項(xiàng) 水泥膠砂 水泥混凝土 抗折 抗壓 抗折 抗壓 A 對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì) B 錯(cuò) 對(duì) 對(duì) 錯(cuò) C 對(duì) 錯(cuò) 對(duì) 對(duì) D 對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò) 、乙兩位初學(xué)試驗(yàn)的人員利用已知性能檢測(cè)實(shí)際結(jié)果的瀝青樣品，進(jìn)行瀝青相關(guān)性能試驗(yàn)檢測(cè)的實(shí)踐練習(xí)。下表為兩位試驗(yàn)者針對(duì)瀝青樣品的檢測(cè)記錄，以及瀝青樣品相應(yīng)性能的實(shí)際值。 檢測(cè)項(xiàng)目 甲試驗(yàn)員檢測(cè)結(jié)果與記錄 瀝青樣品實(shí)際值 乙試驗(yàn)員檢測(cè)結(jié)果與記錄 瀝青樣品實(shí)際值 針入度檢測(cè)記錄（ ） 8 8 82 78 8 8 86 89 軟化點(diǎn)（℃） ， — 55 , 50 15℃延度（㎝） 113,94,96 ＞ 100 98， 96,94 95 薄膜烘箱 質(zhì)量變化（ %） + + 注：甲試驗(yàn)員軟化點(diǎn)試驗(yàn)中一個(gè)樣品未正常墜落； 根據(jù)表中信息資料，回答下列問題。 （ 16）你認(rèn)為有關(guān)上述針入度試驗(yàn)描述正確選項(xiàng)是（ ）。 ，甲試驗(yàn)員的結(jié)果不如乙試驗(yàn)員 貫入時(shí)間偏短所致 90 ，甲乙試驗(yàn)員的結(jié)果都能達(dá)到要求 （ 17）軟化點(diǎn)試驗(yàn)結(jié)果說明了（ ）。 ，甲試驗(yàn)員檢測(cè)的瀝青熱穩(wěn)定性要好于乙試驗(yàn)員檢測(cè)的瀝青熱穩(wěn)定性 ；甲試驗(yàn)員升溫速率偏低，乙試驗(yàn)員升溫速率偏高 ，甲乙試驗(yàn)員測(cè)得到的軟化點(diǎn)與實(shí)際值的差值都符合要求 （ 18）通過兩人延度試驗(yàn)結(jié)果，可以認(rèn)為（ ）。 ，延度值都小于 100㎝ ，而乙的結(jié)果與樣品實(shí)際值接近 ，無論是實(shí)際值還是實(shí)測(cè)值都高于乙試驗(yàn)員所測(cè)的瀝青延度 （ 19）根據(jù)薄膜烘箱試驗(yàn)結(jié)果，表面（ ）。 ，乙瀝青的抗老化能力優(yōu)于甲瀝青 ，乙瀝青的抗老化 能力不如甲瀝青 ，甲瀝青加熱質(zhì)量變化符合正常規(guī)律，而乙瀝青卻不符合正常規(guī)律 （ 20）比較兩位試驗(yàn)人員檢測(cè)結(jié)果，你認(rèn)為（ ）。 ，將三組瀝青混合料針對(duì)空隙率計(jì)算的有關(guān)試驗(yàn)和檢測(cè)數(shù)據(jù)列于下表。 檢測(cè)項(xiàng)目 混合料 1 混合料 2 混合料 3 理論最大密度 混合料質(zhì)量（ g） 1600 1580 1550 （混合料 +負(fù)壓容器 +水）總質(zhì)量（ g） 3647 3625 3628 馬歇爾試件制備 稱取質(zhì)量（ g） 1200 1200 1200 量得高度（ mm） 標(biāo)準(zhǔn)高度（ ） 馬歇爾試件在水中稱重（ g） 739 667 708 標(biāo)準(zhǔn)高度（ ） 馬歇爾試件表干質(zhì)量（ g） 1260 1186 1209 根據(jù)表中提供資料，回答下列問題。（計(jì)算過程稱重時(shí)保留到整數(shù)，密度計(jì)算時(shí)保留小數(shù)點(diǎn)后三位，其他則保留到小數(shù)點(diǎn)后一位。設(shè)水的密度為 1g/） （ 21）當(dāng)檢測(cè)瀝青混合料理論最大密度時(shí)，已知負(fù)壓容器裝滿水的總質(zhì)量是 2700g，問三種混合料的理論最大密度由大到小的排序是（ ）。 3＞混合料 2＞混合料 1 3＞混合料 1＞混合料 2 1＞混合料 3＞混合料 2 1＞混合料 2＞混合料 3 （ 22）根據(jù)馬歇爾試件制備數(shù)據(jù)，計(jì)算制備標(biāo)準(zhǔn)高度（ ） 馬歇爾試件三組混合料各自所需瀝青混合料數(shù)量（質(zhì)量）由小到大的排列順序是（ ）。 3＜混合料 2＜混合料 1 3＜混合料 1＜混合料 2 1＜混合料 3＜混合料 2 2＜混合料 3＜混合料 1 （ 23）根據(jù)提供相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得到三種混合料壓實(shí)后各自的毛體積密度由小到大的正確排列是（ ）。 1＜混合料 3＜混合料 2 3＜混合料 2＜混合料 1 3＜混合料 1＜混合料 2 2＜混合料 3＜混合料 1 （ 24）當(dāng)上述理論最大密度和標(biāo)準(zhǔn)馬歇爾試件都是在最佳瀝青摻量下的結(jié)果，則三種混合料空隙率由小到大的排序是（ ）。 3＜混合料 2＜混合料 1 3＜混合料 1＜混合料 2 1＜混合料 3＜混合料 2 2＜混合 料 1＜混合料 3 （ 25）如針對(duì)重載交通，根據(jù)各自空隙率的大小，判斷下列表述正確的是（ ）。 1的空隙率對(duì)瀝青路面的水穩(wěn)性有利 2的空隙率對(duì)高溫穩(wěn)定性有利而對(duì)水穩(wěn)性不利 3的空隙率能夠同時(shí)兼顧瀝青高溫和水穩(wěn)性要求 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖； 當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可 依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多 的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好? 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一 個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。 五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng) 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問 題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :四年級(jí)班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展 ，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生自尊心 也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生 的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于