【正文】 解決軟件問(wèn)題 ［ CMU/SEI90TR003］ 。 * 軟件工程是將系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的方法應(yīng)用于軟件的 開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù) ［ IEEE 1990］ 。 （二）軟件工程是一門交叉學(xué)科 這些定義都明確地或隱含地指出軟件工程不僅僅是編碼，它包括了質(zhì)量、進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)學(xué)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與方法論以及它們的應(yīng)用。顯然， 軟件開(kāi)發(fā)與服務(wù)問(wèn)題的解決不僅僅局限于計(jì)算機(jī)科學(xué)，而是需要計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等不同學(xué)科的交叉與融合 。 因此， 軟件工程是一門交叉性的工程學(xué)科 ， 它將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等基本原理應(yīng)用于軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)之中 ，特別強(qiáng)調(diào)軟件的分析與評(píng)價(jià)、規(guī)格說(shuō)明、設(shè)計(jì)和演化等內(nèi)容，同時(shí)涉及管理、質(zhì)量、創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)實(shí)踐等。 軟件的滲透性和軟件的服務(wù)性，可以不斷催生新學(xué)科，發(fā)展新產(chǎn)業(yè) 。 例如，軟件技術(shù)與語(yǔ)言結(jié)合，可以開(kāi)展語(yǔ)言信息工程研究；軟件與金融結(jié)合，催生了金融信息工程研究與學(xué)科建設(shè)；軟件與人文結(jié)合，可以促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 軟件工程是軟件產(chǎn)業(yè)的支撐學(xué)科，它所體現(xiàn)出的交叉應(yīng)用性是軟件工程學(xué)科建設(shè)的重要特性 ；而軟件工程注重多學(xué)科綜合，重視實(shí)踐訓(xùn)練，又突出了工程實(shí)踐是軟件工程教育的重要內(nèi)容。因此，交叉應(yīng)用性和工程實(shí)踐性是軟件工程的學(xué)科特性。 （三）軟件工程知識(shí)體系 IEEECS與 ACM聯(lián)合組織專家開(kāi)展了 “軟件工程知識(shí)體系” 、 “軟件工程專業(yè)課程計(jì)劃”和 “軟件工程職業(yè)道德與專業(yè)實(shí)踐”等三個(gè)研究項(xiàng)目， 并取得了重要進(jìn)展。 IEEE最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系（ SWEBOK） 將 軟件工程知識(shí) 分解成 10個(gè)知識(shí)域 ，即 軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、 軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、 軟件工程過(guò)程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量 ， 并組成一個(gè)多級(jí)層次化的體系結(jié)構(gòu)。 軟件工程知識(shí)體系 (SWEBOK) 軟件工程知識(shí)體系（ SWEBOK） 軟件設(shè)計(jì) 基本概念 關(guān)鍵問(wèn)題 結(jié)構(gòu)與體系結(jié)構(gòu) 質(zhì)量分析與評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)符號(hào) 策略與方法 軟件測(cè)試 基本概念和定義 測(cè)試級(jí)別 測(cè)試技術(shù) 測(cè)試相關(guān)度量 測(cè)試過(guò)程管理 軟件需求 需求工程過(guò)程 需求獲取 需求分析 需求規(guī)格說(shuō)明 需求驗(yàn)證 需求管理 軟件構(gòu)造 降低復(fù)雜性 預(yù)知多樣性 結(jié)構(gòu)化驗(yàn)證 使用外部標(biāo)準(zhǔn) 軟件維護(hù) 基本概念 維護(hù)過(guò)程 關(guān)鍵問(wèn)題 維護(hù)技術(shù) 軟件配置管理 配置過(guò)程管理 配置標(biāo)識(shí) 配置控制 配置狀態(tài)報(bào)告 配置審計(jì) 軟件發(fā)布管理與交付 軟件工程管理 組織管理 過(guò)程／項(xiàng)目管理 軟件工程度量 軟件工程過(guò)程 軟件過(guò)程概念 過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)施 過(guò)程度量 過(guò)程定義 定性過(guò)程分析 過(guò)程實(shí)施與變更 軟件工程工具與方法 軟件工具 軟件方法 軟件質(zhì)量 軟件質(zhì)量概念 SQA和 VV目的與計(jì)劃 SQA和 VV活動(dòng)與技術(shù) 適用于 SQA和 VV的度量 軟件是基于硬件來(lái)反映人類意識(shí)與智慧，它的本質(zhì)特性是 構(gòu)造性與易演化性 ，而 軟件工程是軟件產(chǎn)業(yè)的支撐學(xué)科 ，所以軟件工程教育兼屬科學(xué)教育與工程教育范疇，兼具 科學(xué)教育屬性與工程教育屬性 。 軟件工程的科學(xué)教育屬性 是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類意識(shí)與智慧進(jìn)行科學(xué)理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用軟件本質(zhì)特性解決具體問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)的是軟件工程基礎(chǔ)研究人才； 軟件工程的工程教育屬性 是引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、管理等科學(xué)原理，借鑒傳統(tǒng)工程的原則與方法，提煉、固化知識(shí)來(lái)創(chuàng)建軟件，以達(dá)到提高質(zhì)量、降低成本的目標(biāo)。 培養(yǎng)的是軟件工程工程技術(shù)、管理和服務(wù)人才。 二、該學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 （一）軟件工程的科學(xué)教育屬性和工程教育屬性 我們國(guó)家自 1984年開(kāi)始探索軟件工程教育 ， 它的發(fā)展過(guò)程和中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程基本一致 。 1984年和 1985年 ，在國(guó)家科委的支持下 ， 北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別舉辦了共四期軟件工程研究生班 ， 教學(xué)以工程實(shí)踐為主 ， 聘用國(guó)際上一些計(jì)算機(jī)軟件專家任教 ， 先后培養(yǎng)了近 200名軟件工程高級(jí)人才 。 與此同時(shí) ， 部分高校面向研究生開(kāi)設(shè)了軟件工程課程 ， 開(kāi)始引進(jìn)和編寫軟件工程教材 。 為軟件工程教育積累了經(jīng)驗(yàn) 。 此后 ， 高等院校開(kāi)始為本科生開(kāi)設(shè)軟件工程課程 ， 部分高校 從 1988年開(kāi)始試辦軟件工程本科專業(yè) 。 （二）我國(guó)軟件工程教育的歷史 ? 今天，軟件工程師在規(guī)模上大大超過(guò)了硬件工程師，二者的比例幾乎達(dá)到 20:1， 目前我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)約有 95%的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開(kāi)發(fā)與服務(wù)工作 。因此，如何建設(shè)和發(fā)展軟件工程學(xué)科、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高層次的軟件人才是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。 ? 在本科生方面，我國(guó)軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng) 已經(jīng)形成了較為完整成熟的本科生培養(yǎng)體系，并形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模 。因此，進(jìn)一步的工作應(yīng)對(duì)當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)行之有效的培養(yǎng)模式和教學(xué)體系加以推廣。 ? 在研究生方面，軟件工程專業(yè)的碩士研究生 以培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)急需的高層次、實(shí)用性、復(fù)合型、國(guó)際化的軟件工程人才為目標(biāo)， 已有多屆全日制研究生畢業(yè)并走上工作崗位， 一定程度上緩解了軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求 。 ? 因此，進(jìn)一步的工作應(yīng)該嘗試對(duì) 軟件工程專業(yè)博士研究生 培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式進(jìn)行 試點(diǎn) ，力圖造就一批在國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大、關(guān)鍵技術(shù)項(xiàng)目中能夠承擔(dān)核心技術(shù)崗位、管理崗位和領(lǐng)導(dǎo)崗位的高端軟件工程專家。 （三）我國(guó)軟件工程教育的現(xiàn)狀 ? 盡管如此，我國(guó)在軟件工程人才的培養(yǎng)體系方面還存在著明顯不足。 在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科體系下，軟件工程教育更偏重于理論與技術(shù)，其二級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)軟件與理論”的局限性也限制了軟件工程教育的整體發(fā)展 。 ? 眾所周知，軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是國(guó)家信息化的基礎(chǔ)和支撐。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的逐步優(yōu)化升級(jí)， 軟件人才的結(jié)構(gòu)和人才需求也產(chǎn)生了新的變化 。軟件產(chǎn)業(yè)不僅需要編程、測(cè)試人員，更需要設(shè)計(jì)、方案構(gòu)架人員，還需要具有領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)、銷售和管理人才。因此， 軟件工程教育必須依據(jù)就業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展趨勢(shì)，先于市場(chǎng)變化預(yù)測(cè)和調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局和層次結(jié)構(gòu) 。 ? 從教育的角度看，為了適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求， 需要盡快地完善軟件工程的教育體系，形成完整的軟件工程人才培養(yǎng)體系 。因此，有必要將軟件工程從原有的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)， 增設(shè)軟件工程一級(jí)學(xué)科，建立完整的軟件工程學(xué)位體系 ，這將對(duì)我國(guó)軟件人才結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、我國(guó)軟件人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌以及對(duì)國(guó)家信息化和軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。 （四）我國(guó)軟件工程教育存在的問(wèn)題 ? 1970年代末期，美國(guó)制定研究生教育計(jì)劃時(shí)采納了 IEEECS提出的制定軟件工程教程的建議 ，為軟件工程教育打下了基礎(chǔ)。在英國(guó)，最早的本科軟件工程教育計(jì)劃開(kāi)始于 1985年的皇家學(xué)院和 1988年的謝菲爾德大學(xué)。 ? 1980年代末和 1990年代初，軟件工程教育得到卡內(nèi)基 梅隆大學(xué)軟件工程研究所（ SEI）的培育和支持 。他們的工作包括：調(diào)查軟件工程教育現(xiàn)狀；出版研究生的軟件工程推薦教程；在卡內(nèi)基