unit 14 festivals (nx)-文庫(kù)吧
2025-10-14 10:57 本頁(yè)面
【正文】 。 ④ 揭示節(jié)日產(chǎn)生的宗旨 。 學(xué)生們不僅了解了 Kwanzaa（ 寬札節(jié) ） ， 而且也領(lǐng)會(huì)了舉辦各種節(jié)日的意義 。 Postreading分兩部分 。 第一部分設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題 。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)由表到里 、 由淺入深 ， 幫助學(xué)生了解節(jié)日文化的意義 ， 激發(fā)他們探究節(jié)日的真正內(nèi)含 。 第二部分正誤判斷題幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟文章 。 Language study分詞匯和語(yǔ)法兩部分 。 詞匯部分的四個(gè)句子要求學(xué)生在一定的情境中掌握所學(xué)單詞的正確用法 。 第二部分讓學(xué)生在真實(shí)的情景中掌握情態(tài)動(dòng)詞 “ must”, “have to”以及 “ have got to”的用法 。 We must remember our past and build our future. We have to build our own lives,create for ourselves,and speak for ourselves. It’s getting late. I’m afraid I’ve got to go. Integrating Skills部分包括以下幾個(gè)內(nèi)容：① 閱讀訓(xùn)練 。 通過(guò)閱讀和回答 5個(gè)問(wèn)題 ，學(xué)生們更好地了解 “ Earth Day”, “Martin Luther King, Jr Day”, “Day of the Dead”以及 “ April Fool’s Day”的有關(guān)信息 。 ② 創(chuàng)建自己的節(jié)日 。 讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象 ，創(chuàng)建出自己的節(jié)日 ， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 。 ③ 描述自己的節(jié)日 。 目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和邏輯思維能力 。 ④ 寫(xiě)一封邀請(qǐng)書(shū) 。 既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力 ， 又鍛煉學(xué)生的組織活動(dòng)能力 。 Tips就如何寫(xiě)邀請(qǐng)書(shū)作了詳盡的說(shuō)明 。提醒學(xué)生要帶著這些問(wèn)題來(lái)寫(xiě) ， 指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用讀寫(xiě)策略?xún)?yōu)化寫(xiě)作方式 ，掌握寫(xiě)作技巧 。 Checkpoint 14分兩部分 。 簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)本單元的詞組 ， 以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、重點(diǎn) 二、 難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 二、情感與態(tài)度 三、文化意識(shí) 四、學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 五、交際策略 六、資源策略 七、任務(wù)型策略 教學(xué)計(jì)劃： 本單元分六課時(shí)： 第一課時(shí)： Warming up
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