心理健康教育活動的設(shè)計與組織研討-文庫吧
2025-02-05 13:50 本頁面
【正文】 共舞；成功快樂的教師工作坊等o 面向家長：親子溝通；智慧家長工作坊等江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 五、心理健康教育活動的特點o 活動性o 開放性o 主體性o 輔導(dǎo)性（團(tuán)體咨詢理論支撐）（心理輔導(dǎo)技術(shù)支持）江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 六、心理健康教育活動的設(shè)計設(shè)計要素：o 活動名稱（一般以輔導(dǎo)主題形式出現(xiàn)）o 設(shè)計理念o 活動目標(biāo)o 活動準(zhǔn)備o 活動過程江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 六、心理健康教育活動的設(shè)計設(shè)計步驟o 分析條件 o 明晰輔導(dǎo)理念 o 選擇輔導(dǎo)主題 o 確立輔導(dǎo)目標(biāo)o 理清輔導(dǎo)思路o 選擇活動與方法 o 時空規(guī)劃 o 確立效果評估策略 江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 分析條件o 學(xué)生條件 o 班級人際條件 o 教育時機(jī)（學(xué)生學(xué)習(xí)和生活任務(wù)的轉(zhuǎn)換、引起學(xué)生心理震撼的事件、學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期、學(xué)生渴望成長的要求強烈等）o 教師條件 o 環(huán)境條件 江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 明晰輔導(dǎo)理念o 輔導(dǎo)理念是輔導(dǎo)教師設(shè)計班級輔導(dǎo)活動的指導(dǎo)思想和設(shè)計指南，它反映了輔導(dǎo)教師對組織某一次輔導(dǎo)活動的理性思考，它側(cè)重于表述輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)主題的理解和把握。o 輔導(dǎo)理念是設(shè)計行為的指南和導(dǎo)向。它是輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)置、輔導(dǎo)內(nèi)容安排、輔導(dǎo)形式選擇、輔導(dǎo)過程組織的依據(jù)。輔導(dǎo)目標(biāo)為何這樣設(shè)置，不那樣設(shè)置？輔導(dǎo)內(nèi)容為什么安排這幾塊，不安排別的？輔導(dǎo)形式又為何如此選擇？這些都是受設(shè)計理念引導(dǎo)和制約的。江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 明晰輔導(dǎo)理念o 輔導(dǎo)理念可從三個層面去設(shè)計：o ⑴ 教師對輔導(dǎo)主題在理論上的辨析。o ⑵ 確定這一輔導(dǎo)主題的針對性是什么？也就是學(xué)生在這一問題上的年齡特點和心理傾向是什么？這個問題要從發(fā)展心理學(xué)的理論中去找依據(jù)。（學(xué)生實際：年齡特征、班級實際 —— 空間。）o ⑶ 實施這一輔導(dǎo)主題要達(dá)到的目的或產(chǎn)生的意義是什么？（意義：當(dāng)前、長遠(yuǎn) 時間）江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 輔導(dǎo)理念舉例o 在現(xiàn)有條件下，人難以增加生命的長度，但可以增加生命的厚度，提高生命的質(zhì)量。而要增加生命的厚度，學(xué)會利導(dǎo)思維（凡事愛從積極方面看問題的思維模式），拋棄弊導(dǎo)思維（凡事愛從消極方面看問題的思維模式）是很重要的。一個人擁有哪一種思維模式，這與其他個性特征的形成過程是一樣的。也就是說利導(dǎo)思維、弊導(dǎo)思維都是先天與后天的合金，其中教育起著主導(dǎo)作用。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段自然對學(xué)生形成積極的思維模式起著奠基的作用。為此在小學(xué)心理輔導(dǎo)課中教會學(xué)生從積極方面看問題，對學(xué)生今后的發(fā)展和一生的幸福都具有極其重要的意義。江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 輔導(dǎo)理念舉例o 我以為快樂是一種能力?？鞓纺芰χ饕煞€(wěn)定的個性特征和快樂的方法構(gòu)成，而前者尤為重要，可以說是根本。沒有積極樂觀的個性特征，僅有自我調(diào)節(jié)的方法，或許生活中的小挫折能應(yīng)對，大風(fēng)浪就難挺過。正因為如此，培養(yǎng)積極樂觀的個性特征或人生態(tài)度是第一位的。而人生態(tài)度樂觀與否，很大程度上取決于一個人的思維模式，形成利導(dǎo)思維模式者，其人生態(tài)度是往往是積極樂觀的，形成弊導(dǎo)思維模式者，其人生態(tài)度是消極悲觀的。為此本節(jié)課的主題確定為：從積極的角度看問題 。江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 選擇輔導(dǎo)主題江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 確立輔導(dǎo)目標(biāo)o 1）表達(dá)要具體明確，可操作可檢測。o 2）力求 “三個清晰 ” ：腦中清晰、筆下清晰（口中清晰）、行為清晰。 o 3）輔導(dǎo)目標(biāo)表達(dá)時要少用結(jié)果性語詞，多用過程性語詞。o 三個 “一 ”，了解一點淺顯的心理方面知識，掌握一個簡單的心理調(diào)節(jié)技巧，經(jīng)歷一次深刻的情緒體驗。江蘇省心理學(xué)會學(xué)校心理教育專業(yè)委員會 南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué) 潘月俊 理清輔導(dǎo)思路o 理清幾條線一個活動方案是多要素、多系統(tǒng)、多環(huán)節(jié)的綜合體。這綜合體有許多條線：內(nèi)容、形式、活動（往往是內(nèi)容和形式的結(jié)合）、意圖（往往與目標(biāo)聯(lián)系）。有的線是明的，有的線是暗的。o 內(nèi)容線：回憶分享快樂 —— 戰(zhàn)勝自我 —— 換個角度看問題 —— 拋棄煩惱o 形式線：做游戲 —— 講故事 —— 小品、 ……o 活動線：說快樂事 —— 做快樂人 —— 收快樂果o 意蘊線：認(rèn)識快樂的意義 學(xué)習(xí)快樂方法 強化快樂主題（一般是暗線，也可以明起來）江蘇省心
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