網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及其質(zhì)量保障的實(shí)踐研究-powerpoi-文庫(kù)吧
2025-01-29 21:44 本頁(yè)面
【正文】 以 學(xué) 生 為 本的 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 資 源建 設(shè)3 以 學(xué) 生 為 主體、注重交互的 教學(xué) 活 動(dòng)4 形成性 與 終結(jié) 性 結(jié) 合的、多 樣 性的 教學(xué) 評(píng) 價(jià)5Your pany slogan（二）網(wǎng) 絡(luò) （英 語(yǔ) ）教學(xué) 過(guò) 程四 環(huán)節(jié) —— 學(xué)生 “關(guān)注 ”Your pany slogan教教 材材 立體立體 資資 源包源包技技 術(shù)術(shù) 支撐支撐教教 師師 主主 導(dǎo)導(dǎo) 、引、引 導(dǎo)導(dǎo) ；；助助 學(xué)學(xué) 者、服者、服 務(wù)務(wù) 者者（三）網(wǎng) 絡(luò) 教學(xué)的著重點(diǎn)技技 術(shù)術(shù) 引引 領(lǐng)領(lǐng)學(xué)學(xué) 生主體生主體學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 活活 動(dòng)動(dòng)Your pany slogan網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 英英 語(yǔ)語(yǔ) 教學(xué)教學(xué) 的的 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 教學(xué)教學(xué) 規(guī)規(guī) 律律過(guò)過(guò) 程交互程交互（四）網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)的 設(shè)計(jì) 思路英英 語(yǔ)語(yǔ) 教學(xué)教學(xué) 規(guī)規(guī) 律律資資 源源 開(kāi)開(kāi) 發(fā)發(fā)平臺(tái)平臺(tái) 構(gòu)構(gòu) 建建學(xué)學(xué) 生特征生特征Your pany slogan聽(tīng)聽(tīng)（五）網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)的能力要求讀讀寫寫說(shuō)說(shuō)Your pany slogan三 .網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)策略的 設(shè)計(jì) 與教學(xué)活 動(dòng) 案例教學(xué)教學(xué) 策略：策略：“為了完成特定目標(biāo)所設(shè)計(jì)的指示性教學(xué)技術(shù)為了完成特定目標(biāo)所設(shè)計(jì)的指示性教學(xué)技術(shù) ”（保羅（保羅 .，埃金， 1990）） “有系統(tǒng)地安排的教師活動(dòng)，用以幫助學(xué)生達(dá)到某一單元所確定的教學(xué)有系統(tǒng)地安排的教師活動(dòng)，用以幫助學(xué)生達(dá)到某一單元所確定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)。 ” （（ ，阿姆斯特朗， 1991））教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中采取的有系統(tǒng)的行動(dòng)，包括教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中采取的有系統(tǒng)的行動(dòng)，包括有意識(shí)的預(yù)定教學(xué)方法（顧明遠(yuǎn)）有意識(shí)的預(yù)定教學(xué)方法（顧明遠(yuǎn)）指教學(xué)活動(dòng)的順序安排和師生間連續(xù)的實(shí)質(zhì)性交流，指為實(shí)現(xiàn)預(yù)期效指教學(xué)活動(dòng)的順序安排和師生間連續(xù)的實(shí)質(zhì)性交流，指為實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果所采取的一系列有用的教學(xué)行為。（熊川武）果所采取的一系列有用的教學(xué)行為。（熊川武）教學(xué)教學(xué) 策略是一策略是一 個(gè)個(gè) 相相 對(duì)對(duì) 的的 概概 念，是把念，是把 教學(xué)教學(xué) 方法和方法和 教學(xué)教學(xué) 模式模式 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 化化 為為 教學(xué)教學(xué) 活活動(dòng)動(dòng) 的媒介，具有可操作性的本的媒介，具有可操作性的本 質(zhì)質(zhì) 屬屬 性性Your pany slogan三 .網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)策略的 設(shè)計(jì) 與教學(xué)活 動(dòng) 案例第三層具體行為層 (教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法 )第二層：原則層（教學(xué)策略）第一層：基本理論原理層圖表 1 語(yǔ)言教學(xué)層次 (Stern, 1992:5)課堂教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)的一般類型基本概念Your pany slogan三 .網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)策略的 設(shè)計(jì) 與教學(xué)活 動(dòng) 案例多媒體教學(xué)又可稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (puter assisted instruction，即 CAI)， 是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作好的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以分為四大類：（ 1）基于文本的；（ 2）基于文本加音頻的；（ 3）基于文本加音頻合視頻的；（ 4）基于網(wǎng)絡(luò)資源的。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)教程為主修教材，以校園局域網(wǎng)作為教學(xué)的平臺(tái)和師生交流的媒介，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，采取以學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和課堂上教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)相結(jié)合，以課外有彈性的自我安排學(xué)習(xí)和網(wǎng)上隨機(jī)性的自我測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以自我學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，采用各種方法、手段，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)（王尚敏，何欣： 2023）。Your pany slogan三 .網(wǎng) 絡(luò) 英 語(yǔ) 教學(xué)策略的 設(shè)計(jì) 與教學(xué)活 動(dòng) 案例個(gè)體化、主體性、自主化是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)特征；師生在時(shí)空上相對(duì)分離，所以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的整合、促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)必須以此作為主線和目的。20232023，北京市教委 “基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的研究 ”課題，并進(jìn)行教學(xué)策略以及教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用。該課題以及教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)采取了如下思路：第一，學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征的調(diào)查分析；第二，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)資源以及教學(xué)策略的基本設(shè)計(jì)；第三，教學(xué)策略的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)踐；第四，教學(xué)策略的調(diào)整和再次實(shí)踐；第五，總結(jié)和
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