學校領(lǐng)導體制與組織機構(gòu)的改革-文庫吧
2025-01-12 00:37 本頁面
【正文】 行動遲緩，效權(quán)力分散，責任不明，行動遲緩，效率較低，有時因意見分歧，使問題一拖再率較低，有時因意見分歧，使問題一拖再拖，也會貽誤工作。拖，也會貽誤工作。216。優(yōu)點：權(quán)力集中，責任明確，行動迅速，效率較高，強調(diào)責任制和內(nèi)行領(lǐng)導；216。缺點 :個人的智慧、才能和經(jīng)驗畢竟有限，考慮問題難免不周。如果主要決策人選擇不當，就有可能導致濫用職權(quán)，貽誤工作。（三） 中小學領(lǐng)導體制變革的特點216。學校內(nèi)部領(lǐng)導體制的變革和國家政治、經(jīng)濟形勢的變化是分不開。 216。凡是國家集中力量抓經(jīng)濟建設的時候，就很強調(diào)發(fā)揮校長的作用 。 216。凡是受 “左 ”的思想嚴重干擾，強調(diào)抓階級斗爭的時候，校長就退居次要地位。（四）在什么情況下實行一長制或委員會制216。凡是行政性的、事務性的、執(zhí)行性的、技術(shù)性的、紀律性的，需要速決的一類事務的處理，宜采用一長制。216。凡是方針政策、長遠規(guī)劃性的、立法性的、顧問性的、咨詢性的、協(xié)調(diào)性的、學術(shù)性的，需要深入探討的一類事務的處理，宜采用委員會制。（五）結(jié)論216。中小學宜采用一長制，即校長負責制。 216。高等院校宜采用委員會制，即黨委領(lǐng)導下的校長負責制。三、校長負責制216。1985年 5月 29日公布的 《 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 》 提出： “學校逐步實行校長負責制。 ”216。1993年 2月 13日中共中央、國務院印發(fā)的 《中國教育改革和發(fā)展綱要 》 指出： “中等及中等以下各類學校實行校長負責制 ”。216。校長負責制成了我國大多數(shù)學校必須實行的領(lǐng)導體制。 （一）什么是 校長負責制216。校長是學校行政的最高負責人，是學校的法人代表，處于學校的中心地位，對外代表學校，對內(nèi)全面領(lǐng)導和負責教育、教學、科學研究和行政管理工作。（二）實行校長負責制以后， 校長有哪些辦學自主權(quán)216。決策權(quán)216。指揮權(quán)216。人事權(quán)216。財經(jīng)權(quán)（三）實行校長負責制會不會削弱黨的領(lǐng)導216。黨的領(lǐng)導是通過黨員的模范行動體現(xiàn)的。216。黨的領(lǐng)導是政治領(lǐng)導，是路線、方針、政策的領(lǐng)導，不是行政領(lǐng)導，不會包辦行政工作。216。 黨的領(lǐng)導要靠說服教育，不能采取行政命令的方式。216。黨的領(lǐng)導是通過多種渠道實現(xiàn)的。 （四）結(jié)論216。實行校長負責制，不僅不會削弱黨的領(lǐng)導，相反會加強和改善黨的領(lǐng)導。四、世界各國學校管理體制 216。 兩種領(lǐng)導體制互相滲透，在實行“一長制 ”的同時，設智囊團、思想庫、咨詢委員會之類的組織，以彌補個人智慧之不足。 世界各國比較216。日本中小學校長在學校中具有高度權(quán)威，具有統(tǒng)攝學校經(jīng)營事務的職權(quán)。中小學校長都是從優(yōu)秀教師中嚴格選拔出來的。 216。新加坡中小學實行董事會領(lǐng)導下的校長
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