【正文】 17v （ 10年福州市質(zhì)檢） 32.（ 10分）機(jī)體的穩(wěn)態(tài)依賴神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)及免疫調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)中 “信息分子 ”起重要作用。圖示不同的細(xì)胞間信息傳遞的三種方式。分析以下不同調(diào)節(jié)過(guò)程中的信息分子和其傳遞方式：v （ 1）下丘腦在人體水鹽調(diào)節(jié)的中起重要作用，若人體失水過(guò)多，調(diào)節(jié)途徑有以下兩種方式：v a下丘腦滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)作用于大腦皮層使人產(chǎn)生渴覺(jué)，引導(dǎo)人體主動(dòng)飲水。此興奮傳導(dǎo)過(guò)程中突觸小體釋放的信息分子是 ____________。v b下丘腦的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮能同時(shí)經(jīng)傳導(dǎo)后作用于垂體后葉，后者釋放的信息分子是 ____________,通過(guò)血液運(yùn)輸并作用于腎小管和集合管，加強(qiáng)對(duì)水的重吸收。 ab兩方式分別屬于圖中的 ___________方式（填圖中數(shù)字符號(hào)，順序不能顛倒）v （ 2）下丘腦是人體體溫調(diào)節(jié)中樞，人體受到寒冷刺激時(shí)，有一調(diào)節(jié)方式是下丘腦分泌的信息分子作用于垂體，垂體分泌的信息分子的是____________，作用于甲狀腺細(xì)胞，僅考慮這一調(diào)節(jié)途徑，屬于圖中的 ___________方式（填圖中數(shù)字符號(hào)）。答案： 32（ 10分）（ 1）神經(jīng)遞質(zhì) (2分 )、抗利尿激素 (2分 )、 ③② (2分，順序不能錯(cuò) )（ 2）促甲狀腺激素 (2分 )、 ① (2分 )182023年廈門市高中畢業(yè)班適應(yīng)性考試27Ⅱ ．某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)廈門附近海域的紅樹(shù)林生存狀況和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。(1)欲調(diào)查灘涂沙土中小動(dòng)物類群的豐富度，一般應(yīng)采取 _____________的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。(2)在某一水域紅樹(shù)林中，有豐富的生物類群，所有這些生物共同組成一個(gè)___________。在這里，他們共記錄了細(xì)菌、真菌、藻類、維管植物、浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物、昆蟲、蜘蛛、兩棲類、爬行類、鳥類和獸類等 300多種生物。這些生物之間的種間關(guān)系可能有 ______________________________。(3)他們了解到， 1959年 8月 23日，一次罕見(jiàn)的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊廈門，青礁村由于紅樹(shù)林遭受破壞，海浪沖崩堤岸，損失巨大。與之毗鄰的龍?？h角尾鄉(xiāng)，由于海灘上生長(zhǎng)著高大茂密的紅樹(shù)林，結(jié)果堤岸安然無(wú)恙，農(nóng)田村舍損失甚微。這體現(xiàn)了生物多樣性具有 ____________________價(jià)值。(4)紅樹(shù)林屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性的維持主要是通過(guò) __________來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。新趨勢(shì) —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡(jiǎn)答題的形式考察19新趨勢(shì) —— 關(guān)注生態(tài)環(huán)保，以簡(jiǎn)答題的形式考察全國(guó)卷 Ⅰ34.（ 10分）某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：（ 1）請(qǐng)繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：（ 2）牛與雞之間 _________（有，無(wú)）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是 ______________。人與雞的種間關(guān)系是 _____________，人與牛的種間關(guān)系是 ___________（ 3）流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自 ______所固定的 ________，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以 ____________形式進(jìn)入該人工群落。（ 4）假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的 1/3作為飼料養(yǎng)雞， 2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為 2/3的玉米養(yǎng)雞， 1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用，理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì) ________（增多、不變、減少），理由是 ______之前全國(guó)卷從來(lái)沒(méi)考過(guò)生態(tài)學(xué)的簡(jiǎn)答題 20關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)v09安徽理綜 “發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白 ”的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來(lái)組成一個(gè)融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是v A．追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過(guò)程v B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置v C．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布v D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)21試卷特點(diǎn) —— 難度大于考綱要求v 難度約為 v 說(shuō)明：命卷老師對(duì)考題難度的預(yù)判出現(xiàn)偏差，高估了學(xué)生。v 預(yù)測(cè)：明年高考難度應(yīng)該會(huì)接近考綱要求。v 難點(diǎn)分析：門檻高、語(yǔ)句長(zhǎng)、問(wèn)法怪、答案多、考動(dòng)手、有歧義。221．． 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 答案答案 CA、 在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢上蓋玻片后即可鏡檢B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢玻片后即可鏡檢C、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等如無(wú)水乙醇等D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化搖勻并觀察顏色變化難點(diǎn)分析 —— 考察動(dòng)手能力啟示：?jiǎn)⑹荆簐 體現(xiàn)新課改要求，更多的考察動(dòng)手能力，從而落實(shí) “誰(shuí)課改，誰(shuí)受益 ”v 教師要熟悉新教材增加的實(shí)教師要熟悉新教材增加的實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)；v 考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)都要?jiǎng)?chuàng)考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)都要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手；造條件讓學(xué)生動(dòng)手；v 要有專門的考綱實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)環(huán)要有專門的考綱實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。節(jié)。2327．（．（ 15分）分）某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì)某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì) →→ 產(chǎn)氰糖苷產(chǎn)氰糖苷 →→ 氰氰 基因?；?A控控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表：的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表：表現(xiàn)型：有氰、有產(chǎn)氰糖苷無(wú)氰、無(wú)產(chǎn)氰苷無(wú)氰表現(xiàn)型：有氰、有產(chǎn)氰糖苷無(wú)氰、無(wú)產(chǎn)氰苷無(wú)氰基因型：基因型： A_B_、 A_bb、 aaB_或或 aabb、（（ 1）） 在有氰牧草（在有氰牧草（ AABB）后代中出現(xiàn)的突變那個(gè)體（）后代中出現(xiàn)的突變那個(gè)體（ AAbb）因缺）因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無(wú)氰性狀，如果基因乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無(wú)氰性狀，如果基因 b與與 B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的堿基序列不同，則翻譯至的堿基序列不同，則翻譯至 mRNA的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是 ：編碼的氨基酸：編碼的氨基酸 ，或者是，或者是 （（ 2）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合。若兩個(gè)無(wú)氰的親本雜交，）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合。若兩個(gè)無(wú)氰的親本雜交， F1均表現(xiàn)均表現(xiàn)為氰，則為氰，則 F1與基因型為與基因型為 aabb的個(gè)體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為的個(gè)體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 難點(diǎn)分析 ——語(yǔ)句長(zhǎng)，學(xué)生理解困難考點(diǎn)新，與平時(shí)訓(xùn)練角度不同門檻高，影響后面答題（ 1）（種類）不同 合成終止（或翻譯終止）（ 2）有氰︰無(wú)氰 =1︰ 3(或有氰︰有產(chǎn)氰糖苷、無(wú)氰︰無(wú)產(chǎn)氰糖苷、無(wú)氰 =1︰ 1︰ 2)。 24（ 3）高莖與矮莖分別由基因 E、 e控制。親本甲（AABBEE）和親本乙（ aabbee）雜交， F1均表現(xiàn)為氰、高莖。假設(shè)三對(duì)等位基因自由組合，則 F2中能穩(wěn)定遺傳的無(wú)氰、高莖個(gè)體占 （ 4） 以有氰、高莖與無(wú)氰、矮莖兩個(gè)能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本，通過(guò)雜交育種， 可能無(wú)法獲得可能無(wú)法獲得 既無(wú)氰也無(wú)產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草 。請(qǐng)以遺傳圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明。難點(diǎn)分析 —— 長(zhǎng)句、問(wèn)法還比較特別（ 3） 3/64（ 4） AABBEEAAbbeeAABbEe后代中沒(méi)有符合要求的 aaB_E_或 aabbE_的個(gè)體 25展望高考展望高考 ———— 命題素材來(lái)源命題素材來(lái)源v 命題教師命題時(shí)所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇命題教師命題時(shí)所攜帶的材料包括大學(xué)教材、人教版和蘇教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報(bào)、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會(huì)教版中學(xué)教材、生物學(xué)通報(bào)、大學(xué)學(xué)術(shù)期刊等，當(dāng)然也會(huì)把各地的高考試題及模擬試題帶入，目的是不出現(xiàn)陳題。把各地的高考試題及模擬試題帶入，目的是不出現(xiàn)陳題。v 高考題干來(lái)源有多種可能，例如：高考題干來(lái)源有多種可能，例如：直接使用課本材料：包括圖表、資料分析、課后習(xí)、直接使用課本材料：包括圖表、資料分析、課后習(xí)題、教材實(shí)驗(yàn)等所有內(nèi)容，命題的素材既源于課本，又賦題、教材實(shí)驗(yàn)等所有內(nèi)容，命題的素材既源于課本，又賦予新意予新意直接來(lái)自高校教材：這在多年的高考試題中均有出現(xiàn)、直接來(lái)自高校教材：這在多年的高考試題中均有出現(xiàn)來(lái)自期刊雜志、科研論文等、來(lái)自期刊雜志、科研論文等近年的高考題或者模擬題進(jìn)行改造、近年的高考題或者模擬題進(jìn)行改造社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿題材、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿題材v 啟示：重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如果直接以課本題材作為考啟示：重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如果直接以課本題材作為考點(diǎn)，一定要認(rèn)真審題，切勿有思維定勢(shì)、麻痹大意；多數(shù)點(diǎn)，一定要認(rèn)真審題，切勿有思維定勢(shì)、麻痹大意；多數(shù)題目應(yīng)是新情景，要注意獲取有效信息，對(duì)接課本知識(shí)一題目應(yīng)是新情景，要注意獲取有效信息，對(duì)接課本知識(shí)一定能加以解決；遇到似乎很熟悉的題型，一定要多留個(gè)心定能加以解決；遇到似乎很熟悉的題型，一定要多留個(gè)心眼，找到與平時(shí)訓(xùn)練的不同之處。眼，找到與平時(shí)訓(xùn)練的不同之處。262023年福建某校高考模擬卷（ 20分）在牧草中，白花三葉草有兩個(gè)穩(wěn)定遺傳的品種，葉片內(nèi)含氰（ HCN）的和 不含氰的。現(xiàn)已研究查明，白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的：基因 D、 H分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成。 現(xiàn)有兩個(gè)不產(chǎn)氰的品種雜交， F1全部產(chǎn)氰， F1自交得 F2， F2中有產(chǎn)氰的，也有不產(chǎn)氰的。請(qǐng)回答下列（ 1）兩個(gè)不產(chǎn)氰親本的基因型是 ；在 F2中產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰的理論比為 ； 如何從 F2中選育出穩(wěn)定遺傳的產(chǎn)氰個(gè)體？09福建 27．（ 15分）某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì) → 產(chǎn)氰糖苷 → 氰 基因A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表：表現(xiàn)型有氰有產(chǎn)氰糖苷、無(wú)氰無(wú)產(chǎn)氰苷、無(wú)氰基因型 A_B_（ A和 B同時(shí)存在） A_bb（ A存在， B不存在） aaB_或aabb（ A不存在） （ 1）在有氰牧草（AABB）后代中出現(xiàn)的突變那個(gè)體（AAbb）因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無(wú)氰性狀，如果基因 b與 B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的堿基序列不同，則翻譯至 mRNA的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸 ，或者是 （ 2）與氰形成有關(guān)的二對(duì)基因自由組合。 若兩個(gè)無(wú)氰的親本雜交， F1均表現(xiàn)為氰，則 F1與基因型為 aabb的個(gè)體雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 產(chǎn)氰糖苷酶 氰酸酶基因 D 基因 H前體物 含氰糖苷 氰考題來(lái)源 — 前幾年模擬題？27考題來(lái)源 — 直接來(lái)自高校教材07海南17． 雖然蟾蜍的排卵按時(shí)有季節(jié)性的，但也可以通過(guò)想體內(nèi)注射促性腺激素促進(jìn)其排卵。 為驗(yàn)證促性腺激素有促進(jìn)蟾蜍排卵的作用，請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表。（注：蟾蜍排卵可通過(guò)檢查泄殖腔開(kāi)口處有無(wú)卵細(xì)胞作為觀察指標(biāo)：不考慮注射激素的劑量；注射激素后只要求觀察 1次）材料用具：發(fā)育成熟體重相同的雌性蟾蜍 6只，注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液， %NaCl溶液（蟾蜍用生理鹽水）。（ 1）實(shí)驗(yàn)步驟：①（ 2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格：__________________________。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材 —— 實(shí)驗(yàn) 79垂體激素對(duì)蛙卵巢的作用【目的要求】 觀察性激素對(duì)蛙卵巢活動(dòng)的作用【基本原理】 垂體前葉分泌促性腺激素，能調(diào)節(jié)雌性機(jī)體的卵巢周期性活動(dòng)。 雖然兩棲類的正常排卵是有季節(jié)性的，但也可以通過(guò)體外注射垂體激素而刺激其排卵。【動(dòng)物與器材】 成熟的雌蛙或蟾蜍、 2ml注射器 2只、 500ml燒杯、小鐵絲籠兩個(gè)、垂體提取液、任氏液?！痉椒ㄅc步驟】　　 1．用注射器將 1ml垂體提取物從蛙的皮下注入腹淋巴囊后放入小鐵絲籠內(nèi)，記上 “實(shí)驗(yàn) ”標(biāo)簽。