班級管理自我診斷-文庫吧
2025-01-08 14:39 本頁面
【正文】 意識，表現(xiàn)為角色意識、公眾意識、責(zé)任感和義務(wù)感； 二是非常規(guī)制度管理。指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣，事不成文的、約定俗成的非常規(guī)管理。 兩者要相得益彰，同時要注意不能用規(guī)章制度代替思想教育工作。 三、班級管理的內(nèi)容 班級組織建設(shè) 。 ? 制訂班級規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：第一，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變?yōu)閹煛⑸p方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。只有學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階。第二，所訂的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范，不應(yīng)當(dāng)簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求。 班級教學(xué)管理 ?主要是要建立有效的班級教學(xué)秩序 ?（ 1）、課前，相關(guān)資料和學(xué)具的準(zhǔn)備及靜息等待上課要求。 ?（ 2）、與科任教師問好的禮節(jié)規(guī)范。 ?（ 3）、課中發(fā)言、交流、實驗的規(guī)范 。 ?（ 4）、課后作業(yè)書寫和上交的規(guī)定。 ?（ 5）、學(xué)習(xí)評獎的標(biāo)準(zhǔn)。 班級活動管理 ? 選擇主題要把握時代性，要貼近學(xué)生的生活、抓住學(xué)生中該傾向性的問題，能引起學(xué)生共鳴；活動形式要有趣味性多樣性，讓學(xué)生留下難以忘懷的感受；要發(fā)揮學(xué)生全員參與的主動性。 ? 活動內(nèi)型：按時間來分，有季節(jié)性活動，如紀(jì)念節(jié)日、民俗節(jié)日活動；即時性活動，指就班級的突發(fā)性事件臨時開展的活動；常規(guī)活動，指按學(xué)校和班級計劃必須定時、定要求、定內(nèi)容、定地點、定人員開展的活動。 ? 活動是少年兒童的天性，沒有活動的童年是不幸福的童年 ? 活動是少年兒童健康成長過程中不可缺少的、不可替代的方式 ? 活動中的學(xué)生最優(yōu)秀 ? 活動的目的是教育人，能讓學(xué)生在活動中受到教育的活動才是好活動 ? 活動的教育目的蘊涵在活動過程中，活動要重視結(jié)果，更要重視過程 ? 凡是能讓學(xué)生受到教育的主題或內(nèi)容都是活動的 內(nèi)容 兒童成長離不開活動， 活動 不豐富、不正常的班級是很難形成班集體的。 四、班級管理環(huán)節(jié)及環(huán)境 ? 計劃 ? 實施 ? 檢查 ? 總結(jié) 管理環(huán)節(jié)： 管理環(huán)境： 物質(zhì)環(huán)境 制度環(huán)境 文化環(huán)境 —— 硬環(huán)境 —— 中性環(huán)境 —— 軟環(huán)境 ? 建立健全制度 ? （ 1）、班級制度（班規(guī)）的含義：是以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，由班主任、任課教師和全體學(xué)生共同制定和共同遵守的行為規(guī)范和組織秩序。是形成班級文化和班級氛圍的體現(xiàn)。 ? （ 2）、應(yīng)做的工作： ? ①統(tǒng)一認(rèn)識，理解班級制度的意義和作用 ? ②科學(xué)地制定班級制度 五、班級常規(guī)管理工作 每日班務(wù)工作制度 ： ? ⑴、 檢查學(xué)生儀表，督促學(xué)生佩戴胸卡、紅領(lǐng)巾，穿校服，穿運動鞋。 ? ⑵、 早、午均應(yīng)該安排時間到班巡視、觀察學(xué)生狀況，洞察班內(nèi)學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)氣氛、班容班貌等。 ? ⑶、 掌握學(xué)生每日的考勤情況，嚴(yán)格辦理學(xué)生的請假手續(xù)。 ? ⑷、 督
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