8s推行與現(xiàn)場改善培訓(xùn)ok-文庫吧
2024-12-25 09:41 本頁面
【正文】 會異臟另一個地方； 清掃對象高度過高、過遠，手不容易夠著的地方，于是就不清掃； 清掃工具太簡單，許多臟物無法除去。 P18 4S－清潔的定義 ● 落實前三項工作； ● 制定目視管理基準(zhǔn)； ● 制定 5S實施辦法； ● 制定考核、稽核方法； ● 制定獎懲制度，加強 執(zhí)行； 高級主管經(jīng)常帶頭巡查，帶動全員重視 5S活動 P19 建立視覺化的管理方式 １ ) 物品整頓之定位、劃線、標(biāo)示、徹底塑造一個場地、物品明朗化之現(xiàn)場，而達到目視管理的要求； ２ ) 如一個被定為存放 “ 半成品 ” 的地方，放了 “ 不合格品 ” 或是一個被定為放置 “ 垃圾筒 ” 的地方，而放了 “ 產(chǎn)品箱 ” 都可以視為異常； ３ ) 除了場地、物品的目視化管理之外，對于設(shè)備、設(shè)施則同樣要加強目視管理，以避免產(chǎn)生異常。 P20 設(shè)定“責(zé)任者”加強管理 “ 責(zé)任者 ” （負責(zé)的人）必須以較厚卡片的較粗字體標(biāo)示，且張貼或懸掛放在責(zé)任區(qū)最明顯易見的地方。 P21 簡單停留在掃干凈的認識上，以為只要掃干凈 就是清潔化，結(jié)果除了干凈之外，并無其他改善 為了應(yīng)付檢查評比搞突擊，當(dāng)時效果不錯， 過后誰都不愿意繼續(xù)維持，稱 “ 一陣風(fēng) ” 清潔活動應(yīng)注意事項 清潔化對象只考慮現(xiàn)場的材料和設(shè)備方面 P22 5S－素養(yǎng)的定義 ◆ 制定服裝、臂章。工作帽等識別標(biāo)準(zhǔn)； ◆制定公司有關(guān)規(guī)則、規(guī)定；制定禮儀守則； ◆對員工的教育訓(xùn)練（新進員工強化 5S教育、實踐）； ◆推動各種精神提升活動（晨會、例行打招呼、禮貌運動等） ◆推動各種激勵活動，遵守規(guī)章制度 P23 建立共同遵守的規(guī)章制度 １ ) 共同遵守的規(guī)章制度 廠規(guī)廠紀(jì) 各項現(xiàn)場作業(yè)準(zhǔn)則 操作規(guī)程、崗位責(zé)任 生產(chǎn)過程工序控制要點和重點 工藝參數(shù) 安全衛(wèi)生守則 安全、文明生產(chǎn) 服裝儀容規(guī)定 儀表、儀態(tài)、舉止、交談、公司形象。 2 ) 各種規(guī)則或約束在制訂時，要滿足下例條件 對公司或管理有幫助 員工樂于接受 P24 實施各種教育培訓(xùn) 借以上各種教育培訓(xùn)做思想動員建立共同的認識。 新進人員的教育培訓(xùn)：講解各種規(guī)章制度； 對老員工進行新訂規(guī)章的講解； 各部門利用班前會、班后會時間進行 5S 教育； P25 違反規(guī)章制度的處理 強調(diào)因事糾正，而非對人有偏見而指責(zé) 身為主管，見到部屬有違犯事項，要當(dāng)場予以指正， 否則部屬因沒有糾正，而一錯再錯或把錯誤當(dāng)作 “ 可以 做 ” 而再做下去 在糾正指責(zé)時，切忌客氣，客氣處理不了事情 P26 素養(yǎng)活動應(yīng)該注意事項 以為教育的責(zé)任在于學(xué)校，家庭和社會與工廠不相干，工廠只管 生產(chǎn)。 只培訓(xùn)作業(yè)上具體操作，對 “ 規(guī)章制度 ” 不加任何說明或只是把 《 規(guī)章制度 》 貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒； 急于求成，以為三兩天的培訓(xùn)教育就能改變?nèi)说乃枷胝J識； 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣， 人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見，好壞不分； P27 6S－學(xué)習(xí)的定義 團隊 學(xué)習(xí) 全員 學(xué)習(xí) 終身 學(xué)習(xí) P28 企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該服務(wù)于戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，應(yīng)該成為戰(zhàn)略 發(fā)展的工具，所以培訓(xùn)應(yīng)該系統(tǒng)全面化管理 知識獲取 —— 建立平臺、制定有效計劃并有效組織與執(zhí)行、 鼓勵自發(fā)學(xué)習(xí) 知識分享 —— 強調(diào)課程中的交流與聯(lián)系業(yè)務(wù)實際的研討， 建立機制與制度：培訓(xùn)后交流、實習(xí)作業(yè)、 定期業(yè)務(wù)交流、標(biāo)桿經(jīng)驗交流等 知識利用 —— 鼓勵團隊建立學(xué)習(xí)小組與大膽嘗試機制與環(huán)境、 最佳行為模式探討 知識創(chuàng)新 —
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