“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)定教”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探-教師專業(yè)發(fā)展支持-文庫吧
2025-08-05 16:57 本頁面
【正文】 完成檢測練習(xí)，是開始運(yùn)用新知識(shí)，也是“創(chuàng)新”；自己糾錯(cuò)、討論、弄懂為什么，最后隨堂練習(xí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，解決各種問題都是創(chuàng)新。全過程學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)就是自主創(chuàng)新，就是在培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。 同其他模式相比，這種模式也是很便于教師操作、很實(shí)用、很有效的教學(xué)模式。課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下緊張高效地學(xué)習(xí)，暴露問題后，老師再引導(dǎo)學(xué)生更正、討論、講評，加以解決，當(dāng)堂背記，完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，隨堂練習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施一般包含三個(gè)主要環(huán)節(jié)：“先學(xué)”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)、“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)。一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教，隨堂練習(xí)”教學(xué)模式——“先學(xué)”環(huán)節(jié)時(shí)間把握：15分鐘左右這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是做好課前預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)的作用眾所周知，從自己從教開始，就一直要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但確未收到明顯效果。因?yàn)橐恢币詠硭v的預(yù)習(xí)僅僅是泛泛而談，即把將要學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)粗略的研讀。而到了學(xué)生那里，究竟能執(zhí)行到什么程度，則很難把握了。而提高預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力是實(shí)施整個(gè)教學(xué)模式過程中最關(guān)鍵的一步，現(xiàn)制定如下方案。（一）基本要求讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中完成以下四個(gè)部分的內(nèi)容。 試歸納出課本中各個(gè)部分的主要內(nèi)容。 整理出課本中的概念、公式。力爭記住。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以整理兩到三遍，同時(shí)學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵詞。 研究例題。要尋找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯(cuò)誤的步驟。 如在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問題，可以向老師提出。綜合以上四點(diǎn)，可謂稱之“預(yù)習(xí)提綱”。（二）如何指導(dǎo)在剛開始兩三個(gè)星期，帶領(lǐng)學(xué)生在課上完成“預(yù)習(xí)提綱”.然后，教師可以放手一個(gè)星期左右的時(shí)間，讓學(xué)生模仿教師完成“預(yù)習(xí)提綱”。在此階段，教師每天必須認(rèn)真研讀學(xué)生的“預(yù)習(xí)提綱” ，如有問題，應(yīng)及時(shí)指出，并作出輔導(dǎo)。最后，為了讓學(xué)生真正掌握這種預(yù)習(xí)的要求，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)星期，共同去完成“預(yù)習(xí)提綱”的編寫和其相關(guān)的任務(wù)。（三）環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，一般不說閑話，不做閑事，不板書，不東張西望，不隨意走來走去，更不能離開教室。 要重視組織教學(xué)。上課后，教師先要用目光掃視全班，確認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都已十分專注地看著老師，老師再開口講話。不要學(xué)生還未安靜下來，老師就開始講，這樣講是毫無效果的。
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