高一化學專題1教材分析與教學建議-文庫吧
2025-10-09 14:36 本頁面
【正文】 同的切入點、不同的生長點。 學習形式 ――― 追求生動、多樣的學習方式，在教材編寫中設計豐富的化學學習活動，為教學形式和學習方式的多元化提供豐富的素材和形式。 欄目功能分析 【 交流與討論 】【 信息提示 】 【 整理與歸納 】【 問題解決 】 【 你知道嗎 】【 習題與實踐 】 【 活動與探究 】【 觀察與思考 】【 調(diào)查研究 】 【 化學史話 】【 拓展視野 】【 資料卡 】 創(chuàng)造性的利用欄目 信息提示、資料卡、拓展視野、化學史料 、回顧與總結等欄目的功能－－適時提供學習資料 ,輔助學習； 你知道嗎？觀察與思考、活動與探究（實驗、科學探究）、交流與討論（思考與交流）欄目的實施－－組織學生回顧、思考、討論、實驗（觀察、操作、分析、設計）； 調(diào)查研究（實踐活動）、問題解決（學與問）、練習與實踐等欄目的運用－－鼓勵學生通過實踐和練習，應用所學知識。 三、各單元教材分析與教學建議 第一單元 豐富多彩的物質(zhì)世界 （ 1）物質(zhì)分類及其轉化； （ 2）物質(zhì)的量； （ 3）物質(zhì)聚集狀態(tài)； （ 4）物質(zhì)的分散系。 ： 物質(zhì)之間的轉化 物質(zhì)之間的定量關系 ―― 物質(zhì)的量 物質(zhì)的四個角度的分類 物質(zhì)聚集狀態(tài)的分類 化學反應的分類 混合物的分類 純凈物的分類 四種基本反應類型 （非）氧化還原反應 溶液、膠體、懸濁液和乳濁液 固體、液體和氣體 單質(zhì)、氧化物酸、堿和鹽 不同聚集態(tài)物質(zhì)的結構 氣體摩爾體積概念計算 膠體的性質(zhì) 電解質(zhì)與非電解質(zhì) 電離方程式的書寫 本單元內(nèi)容揭示了物質(zhì)的基本屬性和化學中的基本概念，具體包括：物質(zhì)的類別、轉化關系、聚集狀態(tài)等物質(zhì)的基本屬性和物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、膠體等非常重要的基本概念。 微觀角度認識物質(zhì)世界 認識宏微觀的相互轉化 對初中知識總結和深化 后階段的學習奠定基礎 ☆ 知識與技能： （ 1）理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉化關系； （ 2）知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，初步學會物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計算； （ 3）知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學會運用氣體摩爾體積等概念進行簡單的計算； （ 4）知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質(zhì)和應用； （ 5）能用物質(zhì)的分類及轉化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實際問題。 ☆ 過程與方法： （ 1）掌握化學物質(zhì)的分類方法，學會從不同角度對常見物質(zhì)進行分類； （ 2）認識比較和分類等科學方法對化學研究的作用。 ☆情感態(tài)度與價值觀： （ 1）初步了解通過化學反應實現(xiàn)物質(zhì)相互轉化的重要意義； （ 2）通過本單元的學習認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。 ☆ 課程標準要求 ?能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，知道膠體是一種常見的分散系。 ?知道化學科學的主要研究對象，知道化學是在分子層次上認識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學。 ?了解物質(zhì)的組成、結構和性質(zhì)的關系；認識化學變化的本質(zhì)。 ?認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。 ☆ 省學科教學指導意見要求 基本要求 ①初步認識物質(zhì)的科學分類方法，學會從不同角度對化學物質(zhì)及物質(zhì)間的轉化進行分類的基本方法，在此過程中掌握根據(jù)物質(zhì)的存在狀態(tài)、根據(jù)分散質(zhì)粒子大小、根據(jù)物質(zhì)的導電狀況等進行分類，掌握四種基本化學反應類型、能根據(jù)化合價的變化來判斷氧化還原反應。 ②認識物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進行簡單計算。 ③知道不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的一些特性，了解影響氣體體積的主要因素，初步學會用氣體摩爾體積進行簡單計算。 ④能用電解質(zhì)的電離方程式表示電解質(zhì)導電的原因。 ⑤了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。
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