河南省小學信息技術(豫科版)五年級教案上冊-文庫吧
2025-08-01 19:56 本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。[教學重、難點]: 學會創(chuàng)建簡單的通訊錄[教學準備]:電子課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統(tǒng)[教學過程]：一、導入師：（出示通訊錄小冊子）同學們，大家看看這是什么？對了，這是學校為了方便老師們相互聯系而制作的通訊錄，我們要查某位老師的電話號碼很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張通訊錄。等大家學會了，就可以制作一張幾個好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不管大家分開多遠，都可以互相找到對方。二、新授：制作簡單通訊錄活動一：根據課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內容和標題的添加。添加的內容為課本第14頁圖1中的表格的內容。學生看書自學、教師巡視，并鼓勵同學們之間互相幫助，完成任務。老師講解巡視過程中，發(fā)現的較多的錯誤。請學生對比自己做的通訊錄和圖1有什么區(qū)別。復習上節(jié)課中“根據內容調整表格”的處理方法。引出本節(jié)課介紹的拖運調整列寬的方法。由學生看書自學。師：看來大家都完成的不錯，可是現在老師有一個疑問，希望大家?guī)椭医獯?。問題是這樣：看完大家設計的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個通訊錄里再加入Email這一項。請同學們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以互相討論一下。學生看書，討論。請各別同學匯報結論。師：真不錯，說明大家都認真看了書，并且可以運用書中的知識?，F在就請大家動動試試?；顒佣河锰砑颖砀窬€的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列用添加列的方法，在“地址”這一列左側添加“Email”列把這兩個新增列的內容補充完整。三、練習制作一張好友通訊錄。自己設計通訊錄中的項目。[板書設計]:調整表格的方法：“表格”菜單→自動調整→根據內容調整表格表格屬性→行、列寬度的設置拖動表格線添加列的方法：添加表格線“表格”菜單→插入→列（在右側/在左側）第4課 包羅萬象的開始菜單[課時]:1課時[教學內容]:單元格的合并與拆分,在單元格中繪制斜線,用擦除線框工具擦多余的線框,在單元格中輸入文字[教學目標]:會按照課本的詳細步驟制作課程表通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。[教學重、難點]: 斜線表頭的繪制[教學準備]:網絡教室、深藍易思廣播教學系統(tǒng)[教學過程]：一、導入師：（出示一張班級課程表）同學們，大家看看這是什么？這是學校為了方便老師和同學們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張課程表。等大家學會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。二、新授：制作空白課程表活動一：根據課本2023頁的操作步驟,完成一個7行12列的表格,并按課本第22頁圖3進行表格的合并操作,按課本第23頁圖6進行表格的拆分操作。師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調?；顒佣豪L制斜線。擦除表格線框。輸入文字。師：示范操作。復習通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復習調整列寬的方法。師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。生：對照課本一步步操作。試一試：用表格的繪制功能繪制一個88的表格。第5課 千變萬化的窗口[課時]:1課時[教學內容]:為表格添加文字并設置單元格對齊方式，設置文字格式，為單元格添加底紋[教學目標]:會按照課本的詳細步驟修飾和美化課程表通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。[教學重、難點]: 表格的各種選定操作[教學準備]:網絡教室、深藍易思廣播教學系統(tǒng)[教學過程]：一、導入師：（出示一張已修飾好的班級課程表）同學們，大家看看張課程表是不是比我們上節(jié)課設計的空課程表來得漂亮些，色彩豐富些呢？這節(jié)課，我們就來學習如何對表格進行修飾和美化。二、新授：對空課程表進行美化與修飾活動一：添加文字并設置單元格對齊方式師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。師：到同學中去，邊檢查，邊指
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1