教育政策與教育法規(guī)-ppt-文庫(kù)吧
2025-07-31 21:43 本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題識(shí)別 問(wèn)題進(jìn)入議事日程 政策目標(biāo)的確認(rèn) 政策方案的設(shè)計(jì)和選擇 政策的合法化 教育政策與教育法規(guī) 理性模式 漸進(jìn)模式 綜合模式 政治系統(tǒng)模式 團(tuán)體模式 精英模式 教育政策與教育法規(guī) 第三章 教育政策執(zhí)行 政策理解和宣傳 政策調(diào)整 資源保證 政策合法化 組織落實(shí) 政策實(shí)驗(yàn) 教育政策與教育法規(guī) 教育政策的性質(zhì) 執(zhí)行機(jī)關(guān)的效能 環(huán)境因素 行政手段 法律手段 經(jīng)濟(jì)手段 主要有五種表現(xiàn)形式 :政策完全偏離、政策表面化、政策擴(kuò)大化、政策缺損、政策替換。 教育政策與教育法規(guī) 過(guò)程模式，政策執(zhí)行的過(guò)程就是四個(gè)變量相互影響、相互關(guān)聯(lián)的過(guò)程。 互適模式，執(zhí)行人員與受影響者之間圍繞政策目標(biāo)和手段相互調(diào)試的過(guò)程。 博弈模式，政策執(zhí)行好比是一種賽局，政策執(zhí)行的有效與否，取決與各方參加的策略和戰(zhàn)術(shù)。 循環(huán)模式，政策執(zhí)行過(guò)程分成三個(gè)階段，分別是 :擬訂綱領(lǐng)發(fā)展階段、分配資源階段和監(jiān)督執(zhí)行階段。 系統(tǒng)模式，認(rèn)為六方面因素構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，共同影響到政策的效果。 綜合模式，政策執(zhí)行是一個(gè)受多種變量影響的相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。 教育政策與教育法規(guī) 第一，政策本身的原因 第二，宣傳方面的原因。 第三，政策配套不夠或受到其他政策的牽制。 第四，執(zhí)行機(jī)構(gòu)和人員的原因。 第五，政策執(zhí)行過(guò)程中資源投入不足。 第六，政策多變。 教育政策與教育法規(guī) 第四章 教育政策分析 政策分析可以從不同角度分出不同的類型。可從制定方案的過(guò)程來(lái)分；還可按政策分析的表達(dá)形式來(lái)分類；按分析及制定方案時(shí)間的長(zhǎng)短、難易程度以及占有資料的多少來(lái)分。 教育政策與教育法規(guī)
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