個人教研工作總結(jié)-文庫吧
2025-07-21 18:59 本頁面
【正文】 ，還向我們灌輸了不少儒家思想，并進行了深入的剖析，給我們進行了一次思想上的大“洗禮”。其中的一句話“已所不欲，勿施于人”，讓我感慨頗多。起初我只是簡單地把這句話理解為：“自己不要的不要強加于別人。”聽了劉老師舉的一個個例子后才恍然大悟?！耙阉挥鹗┯谌恕?，更多的是教育我們做任何事任何決定前要懂得先進行角色轉(zhuǎn)變，簡單地說就是要換位思考，知道了若發(fā)生在自己身上自己的感受之后再去決定該不該做這樣的事。在我們的教學工作中，在我們與孩子的溝通中，我們都要時刻謹記“已所不欲，勿施于人”這句話，尊重每一位學生，平等對待每一位學生。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，面對不同風格的名師，聽著不同類型的講座，每時每刻都能感受到思想火花的沖擊。在這里，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過這些天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。培訓是短暫的，但學習卻是終生的，培訓絕不是學習的終結(jié)，而是自我發(fā)展的起點。通過這次培訓，使我更加認識到了自己的淺薄與不足，在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)通過不同形式的學習，豐富更新自己的知識儲備，自我認識、自我探索、自我接納、自我超越。師德培訓心得學習體會教育新理念學習總結(jié)本學期拜讀了袁振國先生撰寫的《教育新理念》一書。其敏銳的思想、開闊的視野給我很多啟發(fā)，書中涉及到課堂教學、學科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等5個方面，提出了亟需更新的教育新理念。其中理想教育中的人文主義教育觀一節(jié)給我留下了特別深刻的印象，這里涉及到我們教育的對象——學生，下面就書中觀點，結(jié)合自己的教學實踐和思考，來談談自己作為新時代的教師的一點膚淺感受。 中國的課堂教學是“去問題教學”，學生沒有問題走進課堂，教師提出問題學生解決，學生沒有問題走出課堂，學生的頭腦只是一個儲存知識的倉庫，這不由得使人們對教育的真正功能產(chǎn)生了深思，在文中，袁教授對此給予了明確回答，他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對教師而言，教會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格形成與發(fā)展。作為新時代的教師，我們應該做到并且強化以下幾點： 一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力 教師職業(yè)是一種以造就未來新一代人格為特點的職業(yè)。教師的良好人格能對學生產(chǎn)生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！? 二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容 “教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、科蘇德、活生生的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實
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