【正文】 其特點是學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需要的信息，一個學(xué)習(xí)者可以與其他同學(xué)和教師在沒有面授的情況下獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者獨自面對網(wǎng)絡(luò)資源，通過搜索引擎進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為，同時影響學(xué)習(xí)者的積極性?！包c對點”的教學(xué)方式 “點對點”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者以為基礎(chǔ)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者通過與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中很難實現(xiàn)的個別化教學(xué)。“點對點”的教學(xué)方式是一種個別化的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的積極性得到提高，并且學(xué)習(xí)者提出的問題還可以在線解答，這種學(xué)習(xí)方式適合大多數(shù)的學(xué)習(xí)者。但這種教學(xué)方式往往不利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，而且影響學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力。“廣播”的教學(xué)方式 “廣播”的教學(xué)方式即學(xué)習(xí)課程通過發(fā)布進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)資源得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，適合于學(xué)習(xí)者進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。“廣播”的教學(xué)方式是現(xiàn)在普遍采用的方式，學(xué)習(xí)者不僅可以和教師進(jìn)行交互，還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，通過留言簿和討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以在這里提出自己的觀點和問題，其他學(xué)習(xí)者同時也可以表達(dá)自己的觀點，學(xué)習(xí)者帶著問題去學(xué)習(xí)，問題可以通過自己解決，還可以和老師或者與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互解決，有利于學(xué)習(xí)者綜合能力的提高，是目前網(wǎng)絡(luò)教育最常用的方式。（四）國外網(wǎng)絡(luò)教育存在的不足網(wǎng)上答疑功能不夠完善 國外的網(wǎng)絡(luò)教育很少提供網(wǎng)上答疑功能，而學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中可能會碰到許多問題，需要與教師及時地溝通從而解決問題。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能否及時得到解決，是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)提供完善的網(wǎng)上答疑功能，學(xué)習(xí)者可以提出自己的問題，其他在線學(xué)習(xí)者可以同時討論相關(guān)的問題，經(jīng)過大家的答疑，問題最后得到解決。網(wǎng)上答疑功能是否完善，是網(wǎng)絡(luò)教育平臺能持續(xù)發(fā)展的重要因素。，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能 國外的網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育就是通過網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)有的課程資源傳遞給大量的學(xué)習(xí)者，從而獲得利潤，甚至認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)是低成本的，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的。由于其功能往往比較注重功利性，所以在平臺的設(shè)計方面，往往資源最大化，受眾普遍化，以期有大量的學(xué)習(xí)者可以同時在線使用，網(wǎng)絡(luò)教育平臺就可以盈利，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺市場化，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。 以上分析表明,網(wǎng)絡(luò)教育的普及性遠(yuǎn)未達(dá)到人們對它的需求,網(wǎng)絡(luò)教育不是簡單的“傳統(tǒng)教育+因特網(wǎng)”,它應(yīng)是一種全新的教育模式。同時國家教育基礎(chǔ)設(shè)施和上層建筑的特征決定了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展必須和國家教育體制改革相互促進(jìn),通過與社會資源的有效結(jié)合實現(xiàn)快速發(fā)展,通過法律規(guī)范使網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展逐步走向正規(guī)化、法制化的發(fā)展軌道,以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來提高教育質(zhì)量,以嚴(yán)格管理來提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會認(rèn)同度,使得網(wǎng)絡(luò)教育在未來的發(fā)展中和傳統(tǒng)教育方式相得益彰。 參考文獻(xiàn):[1][d].太原：山西師范大學(xué)，2010. [2][j].電化教育研究，2007，（12）[3] 楊改學(xué).《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》第2版 [M].2008，(3). [4] 杜敏，[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（7）．[5] 朱金蘭，[J].成人教育，2008，（4）． 1一 月二 月三 月產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤合 計合 計合 計四 月五 月六 月產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤產(chǎn)品名稱數(shù)量金額利潤合 計合 計合 計下午13：00—17：00B．實行不定時工作制的員工，在保證完成甲方工作任務(wù)情況下，經(jīng)公司同意,可自行安排工作和休息時間。3．1．2打卡制度、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時間，實行不定時工作制的員工不必打卡。：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間； ：因公外出不能打卡應(yīng)填寫《外勤登記表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請、審批手續(xù)，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補(bǔ)簽申請表》，由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況，報部門經(jīng)理、人力資源部批準(zhǔn)后，月底由部門考勤員據(jù)此上報考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理。：由于工作性質(zhì)，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后，報人力資源部審批備案。，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進(jìn)行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。，應(yīng)遵守相關(guān)請、休假制度，如實填報相關(guān)表單。 外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡記錄。如遇中途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄。加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況。A．現(xiàn)場管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制，各部門應(yīng)按月工時標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作班次。部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表，保證員工有效工時達(dá)到要求。凡是達(dá)到月工時標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)說明理由，報主管副總和人力資源部審批。 B．因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時工作補(bǔ)貼，所以延時工作在4小時（不含）以下的，不再另計加班工資。因工作需要，一般員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天，超過8小時可申報加班1天。對主管(含)以上管理人員，一般情況下延時工作不計加班，因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時工作，可按以上標(biāo)準(zhǔn)計加班。，事先填寫《加班申請表》，因無法確定加班工時的，應(yīng)在本次加班完成后3個工作日內(nèi)補(bǔ)填《加班申請表》?！?