【正文】 制，英國又占 了一塊非洲殖民地；在美洲，林肯就職美國總統(tǒng)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)；在遙遠(yuǎn)的東方， 中國的慈禧太后發(fā)動了辛酉政變，洋務(wù)運動初露端倪。日本已在醞釀明治維新，那一時期，許多日本名門子弟都放下身段兒，甘愿去西方工廠做學(xué)徒，以獲得“制器之器”。晚清重臣李鴻章聽說此事，建議朝廷在科舉制度中對精通技術(shù)的應(yīng)試者另設(shè)新科，以培養(yǎng) “制器之人”。然而，這一涉及體制問題的改革建議并未引起當(dāng)時高統(tǒng)治者的重視。值得一提的是，羅伯特?博世出生那年， 中國和普魯士（當(dāng)時德國尚未統(tǒng)一）在天津 簽訂了一個《通商條約》，表明中國與普魯士建立了正式的外交關(guān)系，后來德意志統(tǒng)一， 這個條約為德國所繼承。雖然該條約被中國 歷史書稱為中德間的第一個不平等條約，但它對博世公司的意義非凡，因為它為博世產(chǎn)品1909年進(jìn)入中國打開了大門。羅伯特?博世8歲那年進(jìn)入烏爾姆當(dāng)?shù)氐囊凰脊W(xué)校，在那兒學(xué)習(xí)了7年，直到 1876年畢業(yè)?！敖陶n的全是老頭兒，教學(xué)方法也老掉牙，我一點兒都不喜歡去上學(xué)，每天都在虛度時光，我只對動物學(xué)和植物學(xué)感興趣?！痹诿枋瞿晟贂r這段學(xué)習(xí)生涯時，羅伯 特?博世如此寫道。從技工學(xué)校畢業(yè)后，他聽從父親的建議，跟隨一位叫邁爾的師傅， 開始了為期3年的精密機械師學(xué)徒生涯。在求學(xué)方面，羅伯特?博世似乎不走運，因為師傅邁爾對帶徒弟這事兒有些不經(jīng)心，他總是不露面，即便來車間也教不了什么有用的手藝和技能，而羅伯特?博世很想學(xué)點真本領(lǐng)。有一次，他希望師傅的講義增添點新的內(nèi)容，師傅大為光火，對他吼道：“這份講義我教了 12年，現(xiàn)在你居然敢對我說它不再管用了？ ！ ”求職路上飽受冷遇的羅伯特?博世， 深深體會到一個年輕學(xué)習(xí)者對好老師有多么渴望，所以他后來在培訓(xùn)自己的學(xué)徒時格外用心和投入。傳統(tǒng)學(xué)徒制.l 培養(yǎng)時間：~7年 l 師徒關(guān)系：親密如父子 ?l 負(fù)責(zé)人：師傅全程教育并對徒弟負(fù)責(zé) l 學(xué)習(xí)方式：師傅指導(dǎo)親身實踐 ?l 學(xué)徒身份：徒弟 l 評價標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)價值 l 效果：不系統(tǒng) .效率低現(xiàn)代學(xué)徒制l 培養(yǎng)時間：~3年 l 師徒關(guān)系：更像 一般師生l 負(fù)責(zé)人：學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé) l 學(xué)習(xí)方式：課堂實習(xí)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合l 學(xué)徒身份：學(xué)徒和學(xué)生雙重身份l 評價標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)資格證書和學(xué)歷l 效果：系統(tǒng)性培養(yǎng)， 高效 觀點概要“德國制造”的卓越品質(zhì)和技術(shù)水平，很大程度上源自它擁有大批量的高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)，為培養(yǎng)這些技術(shù)工人，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)未來工人應(yīng)有的技能。博世學(xué)徒制具有以下 四個特點：一、培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。二、培訓(xùn)方式任務(wù)化。三、學(xué)習(xí)過程自主化。四、技術(shù)頭腦商業(yè)化。為了留住通過學(xué)徒制 培訓(xùn)的人才，博世會從三 方面下功夫：一、在招生時勾畫職業(yè)前景。二、在選拔時尋找志同道合者。三、在實習(xí)時提供與崗位的磨合機會 2013年12月《商業(yè)評論》 105博世的學(xué)徒 1886 年11月15日，25歲 的羅伯特?博世在斯圖加特創(chuàng)辦了 “精密機械和電氣工程車間”，當(dāng)時僅有一位員工和學(xué)徒。后來隨著公司成長，他無暇再親自指導(dǎo)每個學(xué)徒了，就把這個任務(wù)分派給了車間的技術(shù)能手，請他們當(dāng)師傅。再后來公司產(chǎn)品越來越多，也越來越專業(yè)，如何對每一位工人進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)成了個大問題。這個問題在1913年4月1日得以解決。那 一天，羅伯特?博世在他的斯圖加特主廠房里設(shè)立了一個培訓(xùn)車間，這是博世第一個獨立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標(biāo)志著博世學(xué)徒制的開端。那一年，羅伯特?博世從眾多報名者中精挑細(xì)選，招收了30 ~ 35名學(xué)徒，他知道要想保持公司業(yè)績并且讓歐洲大陸以外的美國人和亞洲人也來買博世產(chǎn)品，培育吃苦肯干、技術(shù)精湛的年輕人是最重要的。而對入選博世學(xué)徒班這件事，每一代博世學(xué)徒都承認(rèn)，這是他們一生中最引以為豪的經(jīng)歷。1960年，尼爾森從眾多申請者中脫穎而出，成為博世公司在巴西的學(xué)徒，他回憶道：“那會兒博世學(xué)徒的人選比例是30: 1，我很慶幸自己考取了。我還記得我們小組當(dāng)時第一個拿到老虎鉗，然后要按照師傅的指令裝配一臺機器。在學(xué)徒班接受培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中最重要的一件事?！弊畛醪┦乐惶峁┚軝C械和工具制造方面的培訓(xùn)，但隨著時間的推移，公司業(yè)務(wù)不斷增加，工種也變得更加多樣，博世的學(xué)徒班培訓(xùn)范圍越來越廣泛?，F(xiàn)在的培訓(xùn) 既包括工業(yè)機械師等傳統(tǒng)崗位，也包括商務(wù)、 機電一體化、IT技術(shù)和行政助理等新崗位。 一百年來，博世學(xué)徒制培養(yǎng)了超過100,000名 優(yōu)秀的年輕技術(shù)人才。這些活躍在車間里的藍(lán)色力量，證明了博世學(xué)徒制是一個系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)教育體系。博世公司決定將自己在一百年里累積的學(xué)徒制教育經(jīng)驗推廣到德國以外的博世工廠，培養(yǎng)更多技術(shù)嫻熟的學(xué)徒，把研發(fā)藍(lán)圖變成了精美產(chǎn)品， 投放更廣闊的市場，幫助公司在全球化進(jìn)程中保持強大競爭力。如今，博世學(xué)徒制已經(jīng)在全球20多個國家成功開展。2007年，博世將“雙元制”學(xué)徒班 職業(yè)教育模式引入中國，先是在蘇州建立了博世中國第一個學(xué)徒培訓(xùn)中心。接著又相繼在北京、南京和長沙建立了三個學(xué)徒培訓(xùn)中心。具有百年德國血統(tǒng)的博世學(xué)徒制移植到中國能成活嗎？它如何將嚴(yán)謹(jǐn)、有序、精準(zhǔn)這些 “德國制造DNA”注人中國藍(lán)領(lǐng)的思想和生產(chǎn)操作中？學(xué)徒制真的能為博世在中國的企業(yè)創(chuàng)造價值嗎？為了尋求答案，近一年來我對“學(xué)徒制” 概念做了一些研究，并多次走進(jìn)博世的中國企業(yè)，2013年11月我又去博世蘇州的學(xué)徒培訓(xùn)中心，花了兩天時間在那里親身體會了學(xué)徒們的學(xué)習(xí)和工作。傳承：博世學(xué)徒中國造坦克和大炮模型、四角亭和太極八卦擺件、桌上足球機……你以為自己走進(jìn)了金屬工藝品展覽？不，這里是位于博世汽車部件（蘇州）有限公司二廠的博世學(xué)徒培訓(xùn)中心 (TGA)。這些天馬行空的作品與博世任何一條生產(chǎn)線都不相關(guān)，它們?nèi)汲鲎詫W(xué)徒之手。我去學(xué)徒培訓(xùn)中心車間采訪的時候，正趕上機電一體化專業(yè)一年級的學(xué)徒在上焊接課。 這些二十歲左右的年輕人像所有90后一樣，臉上洋溢著青春的朝氣，只是他們的眼神里多了一份沉靜，舉手投足也更沉穩(wěn)一些。他們穿著博世學(xué)徒班特制工裝和工鞋，分坐在長長的操 作臺兩側(cè)，對照老師發(fā)的任務(wù)書，正在檢測自 己的焊接作品。在他們周圍是整齊擺放的六角鉗工臺、銑床、磨床、鉆床、數(shù)控機床、編程設(shè)備、電箱盒、氣動與液壓設(shè)備，以及裝備齊 全的焊接室、原料室、電腦室、理論教室、教師辦公室……1，800平方米的區(qū)域，只用于實訓(xùn)和教學(xué)。立冬時節(jié)的陽光照進(jìn)綠色植物環(huán)繞的學(xué)徒中心辦公室，學(xué)徒制培訓(xùn)主管唐晶見我的第一句感慨就是：“這個項目是一個生態(tài)圈，上下游各方都得付出努力才行?！苯酉聛?，我們的話題就圍繞著博世中國學(xué)徒的培養(yǎng)展開了。培養(yǎng)流程生產(chǎn)化經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)博世學(xué)徒制與中國一 般職業(yè)教育最大的不同是：它更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單采購生產(chǎn)檢驗交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學(xué)徒”。訂單 博世培訓(xùn)學(xué)徒采用的是與用