理工科大學生思想政治教育不利因素分析-文庫吧
2025-07-20 17:39 本頁面
【正文】 微小的偏差往往導致結果的改變。理工科大學生在自己的知識學習過程中逐漸形成確定必然的思維方式。同時，理工科大學生思維特點是邏輯思維較強，邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質，表達認識現(xiàn)實的結果。邏輯思維是一種確定的而不是模棱兩可的，前后一貫的而不是自相矛盾的，有條理、有根據(jù)的思維。在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結論。而社會科學討論問題的結論往往是多元的、相對的，往往是仁者見仁，智者見智。因此，當理工科大學生用固有的思維方式來學習人文、政治知識時，則顯得很不適應。如學生經常發(fā)出抱怨：“這也對，那也有理，就沒有一個標準的答案啊！”就是這一狀態(tài)的鮮明體現(xiàn)。而且這種確定的、一元性的思維方式模式一旦形成，便具有一種恒在性和排他性，往往考慮問題容易鉆牛角尖，缺乏變通，不容易聽進不同的意見。這也是思想政治教育工作者面對理工科大學生常常遇到的難題。理工科大學生的這種思維方式給思想政治教育工作帶來更大的困難和挑戰(zhàn)。一是隨著社會的發(fā)展，新思想、新觀念不斷呈現(xiàn)，需要大學生不斷的了解情況，更新觀念以適應現(xiàn)實社會。理工科大學生思維的局限使他們更容易產生思想困惑。二是老師在對理工科大學生進行思想政治教育時，不容易得到學生內心認同，導致工作的實效性大打折扣。二、理工科大學生人文知識缺乏，影響思想政治教育的有效性理工科大學生人文知識普遍匱乏，這是一個不爭的事實，這也導致理工科大學生人文素質不高，人文精神缺失。人文素質專指一個人在語言、文學、藝術、哲學、歷史、宗教及倫理方面的修養(yǎng)和品質，“從有人對全國部分理工科大學生的素質調查可知，理工科專業(yè)學生不只是文學知識、藝術知識缺乏，而且他們對中國及世界歷史知識和文化遺產也知之甚少，中國古代哲學知識幾乎空白，人文知識嚴重不足?！保?］同時，理工科大學生本身也對人文知識不重視，因此，雖然他們取得了較高的學歷，擁有較高的專業(yè)技術水平，但在語言文字修養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、歷史和哲學等方面的整體素質均未達到相應的標準。理
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