未來五年我校發(fā)展規(guī)劃-文庫吧
2025-07-20 02:08 本頁面
【正文】 型、厭學(xué)型、心理障礙型、品德型、“好學(xué)生”型等；從問題的嚴重程度上看，問題生可分為輕度型、中度型和重度型。對于重度型問題生，不但是班主任，即使是學(xué)校也已經(jīng)很難單獨解決，需要社會工作者、醫(yī)院、公安機關(guān)介入，專家診療。所以我們這里所說的問題生教育，其對象指的主要是存在輕度和中度問題的學(xué)生，重度問題生基本上不屬于學(xué)校教育管理的范圍。王老師給我們教師指明了解決問題生的方法問題生診療，首先鑒定誰是問題生，誰不是問題生。確定誰是問題生之后，再鑒定問題程度，再看問題生對班集體的破壞程度和問題本身的危險程度，以決定工作的輕重緩急。診療的前提是需要全面了解情況，在了解大量情況之后，對這些材料進行邏輯的思考，提出一些假設(shè)，進行初步確診。同時評估家庭教育能起到多大的作用，在確診后，拿出診療方案，實施治療措施。在實施治療措施的過程中，要根據(jù)治療效果的反饋來評估診療方案，并隨時準備修正。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐我是怎樣對待問題學(xué)生的，談一談我的具體做法：近代教育家丐尊曾說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師愛每一個學(xué)生，才能贏得所有學(xué)生的尊敬，才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關(guān)系。 課堂上用博愛之心，從細微處閃爍師愛之光博愛應(yīng)該體現(xiàn)在教師活動的每一細微之處，要看到學(xué)生點滴需要，這樣的愛才是偉大的博愛，這樣的師德才算是無比崇高的師德，一次上時課，馬越同學(xué)突然胃痛起來，我發(fā)現(xiàn)馬越同學(xué)左手拿著藥右手拿著礦泉水要喝，我制止她，到我到辦公室給她的來開水吃藥。別的同學(xué)看到后說“老師真好！”今年秋天到冬天流感流行，11月9日第三節(jié)課是二年二班課堂物理課，在課堂上黃浩文要上廁所，穿著羊毛衫就往外走，外面的氣溫零下十六攝氏度，我叫住他，叫他穿上大衣上廁所了，細微的關(guān)愛也許避免他感冒。通過細微之處來關(guān)心學(xué)生，正所謂“細微之處見真情?！闭n堂上信任之愛是對學(xué)生的特殊鼓勵蘇霍姆林基曾提出過一個著名的口號：“讓每個學(xué)生抬起頭來?！笨墒聦嵣蠀s有不少學(xué)生因為各種各樣的原因在低頭走路。在一次公開課上，我講《溫度計》一課，我用多媒體播放了一段2007年10月27日天氣預(yù)報，讓學(xué)生認真聽并指出其中的錯誤，別的學(xué)生都把手舉得高高的，可段朋半舉著手，我走在他面前說：“段朋我相信你能行?！倍闻笳酒饋碚f：“把70C七攝氏度，讀做七度。”他答的非常正確。相信有時侯只是一個小小的舉動，有時侯一句短短的“我相信”的話語，但是給學(xué)生帶來的卻可能是一種特殊的鼓勵?，F(xiàn)在我們學(xué)校進行教學(xué)改革實施杜郎口的教學(xué)模式上課，一個重要轉(zhuǎn)變是實施小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)物理新課標的教學(xué)理念“逐步幫助學(xué)生步入自主學(xué)習(xí)的軌道?！鄙蠈脤W(xué)生在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)二年二班劉智同學(xué)，他在本班的第三小組，小組分下的問題后他們小組的問題是“嗮糧食時，為什么將糧食放在向陽，通風(fēng)的地方，并且把糧食攤開?！彼粋€人在那里思考，不與其他同學(xué)討論，當(dāng)我走到他面前時，問他是否把答案想出時？他給我解釋，但我發(fā)現(xiàn)他的答案并不完整，但我問他為什么不和其他同學(xué)交流、探討時？其他同學(xué)說“他不和群?！蔽医行〗M長給他講講他們集體討論的答案，對小組長的講解他提出質(zhì)疑，發(fā)表自己見解，最后一組統(tǒng)一正確的答案。他也同意本組同學(xué)的答案。在我的鼓勵下，在以后的課堂上申發(fā)企同學(xué)主動和同學(xué)們交流、討論，他的交流、合作的能力得到加強。發(fā)企同學(xué)融入小組的集體，成為一名快樂成長的學(xué)生。課堂上的語言組織和表達能力都得到提高。課堂上抓住“犯錯”的時機—用愛滋潤學(xué)生的內(nèi)心無論面對的是全面發(fā)展的好學(xué)生，還是哪些學(xué)困生學(xué)生，老師都會用一顆愛心去滋潤他們，將愛引入他們的世界，只有正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。一次物理課堂上一直愛搗亂的劉自強同學(xué)又開使搗亂了，手里拿著一個小鏡，照本組對面的林立影同學(xué)，影響了本組學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。這次我沒有沒收他的小鏡，訓(xùn)斥他一頓，而是叫他站起來，然后問他“你能說出為什么你能從小鏡中看到林立影嗎？這其中涉及哪些物理知識？”他笑著說“不知道?！蔽矣终f：“那位同學(xué)知道？”劉艾鑫同學(xué)站起來答道“劉自強從小鏡中看到林立影是平面鏡成像，即光的反射。林立影身體表面不發(fā)光，他反射太陽的光，發(fā)生的光是光的漫反射。鏡中的像的大小與物的大小有關(guān)且左右相反”劉艾鑫答完，班級響起熱烈的掌聲。劉自強同學(xué)說：“玩中也涉及這么多的物理知識?！蔽医又f“生活中處處有物理，看來學(xué)習(xí)物理知識是多么重要?！庇捎谖矣脨坌淖虧檮⒆詮姷膬?nèi)心，避免課堂批評他浪費課題時間，并且避免師生的沖突，劉自強也漫漫的開始喜歡上物理課，上物理課時很少搗亂課題，他的物理成績也逐步提高。例如在上“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實驗課時，馬競池同學(xué)做完實驗，把電流表用螺絲刀子把械開了，觀看電流表里面的構(gòu)造，螺絲刀吸引在永久磁鐵上。我看到后一股火涌上心頭正想批評他，可馬上又停下來了，看著他說：“馬競池你為什么這樣做？”他說：“我想看看里面的構(gòu)造，可我沒裝上就被你發(fā)現(xiàn)了?！蔽艺f：“馬競池你的動機是好的，你的做法就象有的科學(xué)家小時一樣，從好奇和勤于動手、勤于思考中，后來有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。但是你這樣做可能會損壞實驗的儀器的，這種做法不可取，如果以后再對什么儀器感興趣，爭取我同意后在做。我可以給你當(dāng)參謀，幫助你了解儀器內(nèi)部的構(gòu)造。對于精密儀器我們可以看儀器的構(gòu)造圖?！蔽彝ㄟ^鼓勵批評馬競池的做法。但沒有打消他探究儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的信心。鼓勵他的探究欲望，培養(yǎng)他創(chuàng)新能力。課堂上賞識之愛—催生希望的師愛教師在教學(xué)過程中要賞識的眼光看待每一個學(xué)生。我所教過的學(xué)生石長吉，在各位老師的眼里他有多動癥，上課
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