學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-08-02 11:33 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)班內(nèi)只有50名幼兒，因?yàn)樽钚〉挠變褐挥袃蓺q零一個(gè)月，最大的三歲零五個(gè)月，其他幼兒大部分都是三歲以下的，而且又都是剛?cè)雸@的，所以他們不適應(yīng)新的環(huán)境，哭的幼兒占大多數(shù)。三位老師面對(duì)哭的幼兒都是先哄，不聽(tīng)的幼兒就嚇唬他們。比如“你再哭老師不要你了，把你丟到垃圾桶里，爸爸媽媽也找不到你?！钡冗@類的語(yǔ)句，因?yàn)槲抑烙眠@樣的方法對(duì)幼兒的心理會(huì)造成很多不良的影響，所以我面對(duì)哭的幼兒是先抱著他讓幼兒認(rèn)識(shí)一下自己現(xiàn)在生活的環(huán)境，轉(zhuǎn)移他們的注意力。如果他們老是說(shuō)“我要找爸爸媽媽”我就直接告訴他們“爸爸媽媽要去上班掙錢，給寶貝買喜歡的新衣服、好吃的東西和寶貝喜歡的玩具，寶貝現(xiàn)在在幼兒園跟老師和小朋友玩，等下午爸爸媽媽下班了就來(lái)接你了好不好？”，這種方式對(duì)于能聽(tīng)老師話的幼兒來(lái)說(shuō)比較管用，幾分鐘后，他們想通了，也就會(huì)控制住自己的情緒不哭了?？墒菍?duì)于不聽(tīng)老師說(shuō)話或者是比較缺乏獨(dú)立性的幼兒來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有多大作用了。對(duì)于一直哭不停的幼兒，三位老師的態(tài)度就是讓幼兒進(jìn)去午睡室去哭，誰(shuí)也不準(zhǔn)去哄，包括我，班主任也警告過(guò)我了，作為實(shí)習(xí)生，我也不能說(shuō)什么。根據(jù)我班幼兒的情況，教學(xué)活動(dòng)組織的比較少，因?yàn)橛變憾鄶?shù)在哭，班主任也不怎么組織幼兒教學(xué)活動(dòng)。有一天早上老師讓我陪著幼兒玩組合玩具，說(shuō)實(shí)話，我不知道要帶著幼兒怎么玩，三位老師只負(fù)責(zé)不讓幼兒到處亂跑和打鬧搶玩具的行為。我只好硬著頭皮和幼兒玩，幼兒都看我是新老師，不怎么理會(huì)我，我就先和其中的幾個(gè)幼兒交流起來(lái)，問(wèn)他們要干什么？他們說(shuō)要蓋房子，可是他們只會(huì)單純的往上搭，我就說(shuō)要和他們一起蓋，憑著以前和侄兒子蓋的經(jīng)驗(yàn)，給他們蓋了一大座房子。幼兒們很驚奇，都圍過(guò)來(lái)看，對(duì)我也漸漸的產(chǎn)生了好感，越來(lái)越多的幼兒拉著我一塊兒蓋，我就借著機(jī)會(huì)給他們分組，讓他們分別給小企鵝、奶牛和小鴨子蓋房子，我就偶爾參與一下，可是小班的幼兒年紀(jì)太小了，注意力就那么幾分鐘，一會(huì)兒他們就沒(méi)興趣了，我真不知道要怎么組織了。這也只能說(shuō)明我的教學(xué)組織能力不強(qiáng)，不能帶領(lǐng)幼兒玩起來(lái)。我班幼兒一天的基本情況：早上，入園后上廁所，等待吃早點(diǎn)；吃完后班主任組織幼兒做手指游戲；然后上廁所喝水；拉小火車去戶外玩大型玩具；回來(lái)洗洗手、喝水、上廁所；然后給幼兒自由活動(dòng)，吃午飯時(shí)，喂喂不會(huì)吃飯的幼兒和哭的幼兒，吃完了午
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