【正文】 ，力爭使自己的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，言談舉止對學生的成長施加影響，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生！二、潛心鉆研，篤學不倦，用心經(jīng)營課堂。張靜在教育教學上勤于鉆研、創(chuàng)新理念，著眼長遠、因材施教，教學生會說話、會讀書、會寫字、會作文、會做人，以自己樸實的教學方法和驕人的教學成績，深受學生愛戴。理念之一：眼里沒有差生。張靜說：每位學生都有自尊心，一定要尊重她們，千萬不能做樹剝皮的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學生成人。曾經(jīng)有一個男生，逃課打架，不愛學習，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾個班，學校一度決定勸其轉(zhuǎn)學。張靜老師聽說后主動提出：給我1個月時間，來做他的思想工作。她耐心給這個男生說教溝通，深入了解，發(fā)現(xiàn)了他的書畫才能，搞好引導，揚長避短，最終考上一所本科院校，過后該生專程回到母校，將一幅“險夷不變應嘗膽，道義爭擔敢息肩”的書法作品贈給張靜老師。理念之二：老師就是一座橋。張靜老師在于對教師角色的定位，把自己比喻為橋，把身邊的每個學生培養(yǎng)好，哪怕上不了好大學，也至少成為一個合格的公民，樸素的愿望里，體現(xiàn)出一種自覺的傳承意識。她獨創(chuàng)的語文課前演講一分鐘、誦讀一分鐘教學法，要求學生每天練一頁書法，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也奠定了學生堅實的人生基礎(chǔ)。講讀課文必須預習至少提出一個問題，給學生提問時不給唯一答案，學生可以向老師發(fā)問等等，她說讓學生手里始終握著筆便于寫批注、做記號。初中階段新課程改革所倡導的自主、探究、合作理念，在張靜的語文課上都得到了生動的詮釋。學生們說：上張老師的語文課，是一種享受，如果把學校比作一座大花園，那我們就會感到這座大花園一年四季春色滿！幾年來，在繁重的教育教學工作、家務勞作之余，她勤于收集各種與教科研有關(guān)的資料，積極開展各種形式的教科研實踐，教育科研帶來源頭活水。一疊疊資料，浸透著她執(zhí)著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發(fā)表，一堂堂好課的開設(shè)、展示，一項項課題的開題、結(jié)題，她也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉(zhuǎn)化。理念之三：語文是生活的基石。張靜本著“生活處處是語文、語文無所不能”的原則，提出廚房里煮出來的詞語（大飯桶、一刀切等），有效地激發(fā)了學生學習語文、自主探究的熱情和興趣。張靜教學方法活，她的四部曲教學法引人入勝，課堂預設(shè)、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā)，她說語文教學中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對學生采取分類指導、分層教學，有意識地引導學生由易到難、由淺入深，不斷加深對語文的理解。她的“三個一”教學方法新穎別致，為了讓學生熱愛語文、提高能力，每天課前組織一場即興演講、誦讀一段三字經(jīng)或弟子規(guī)，加上每天一頁練字帖，讓學生受益匪淺。演講鍛煉了學生的膽量和表達能力，誦讀國學經(jīng)典激發(fā)學生思想潛力和學習興趣，練習字帖提高了學生的書寫能力。她的三不一要教學手段受到追捧，這就是不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，她的語文課總是與眾不同，學生對她的課堂評價是充滿魅力。三、教書育人，桃李滿天，用情書寫輝煌。作為一個扎根基層的人民教師，張靜充分發(fā)揮了她引導、示范、輻射的作用，以誠待人，以信取人，以情動人在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。張靜一直以“自身素質(zhì)全，為師當勤奮”作為自勉，26年來，房間一桌一椅一小燈是她最忠實的伙伴，見證著她為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過程。除了鉆研文學和現(xiàn)代漢語，她還注意學科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學和歷史，學習化學和地理知識。為了上好一節(jié)課，她翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，她認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，她閱讀了大量的教育教學理論及相關(guān)的書籍，并自費購買了很多與自身專業(yè)有關(guān)的書籍，如：《小學課堂教學案例》、《小學教學設(shè)計》、《成功素質(zhì)教育》等有關(guān)書籍，并如饑似渴地從中汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，十分注重知識的積累，各種知識的雜家從而成為語文教學的專家，知識淵博，博學多才，育科研成果豐碩，被同事們稱為活字典。2003年，論文《如何提高學生學習語文的興趣》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》上發(fā)表；XX年，論文《淺談如何做一名學生喜歡的老師》在《今日中國教研》上發(fā)表；xx年8月，論文《轉(zhuǎn)變教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。xx年8月，論文《放平心態(tài)，做學生的良師益友》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表；201X年2月，論文《如何構(gòu)建語文高效課堂》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表；201X年6月，論文《思想品德八步教學法研究》獲山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。xx年11月，撰寫的《讓筆下的人物鮮活起來》在全國語文主題觀摩研討會議上作會議交流。張靜的執(zhí)著與堅守、探索與創(chuàng)新，教育教學成績在當?shù)匾恢蔽痪忧傲?，在教學中，潛心研究教材、教法和學法，精心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。一是教育理念先進。在教育教學上，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在多年的錘煉當中，具備過硬的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她對教育的執(zhí)著、對語文的熱愛，也養(yǎng)育了學生執(zhí)著追求的精神。在教學改革的同時，她持之以恒的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，而且學中有變。把語文和數(shù)學、生物、醫(yī)學等有機結(jié)合，擴寬學生知識視野，不斷創(chuàng)新教學方法，提出上課不要抓的太多，不要準備給學生講多少，而是要準備讓學生接受多少，成為一個創(chuàng)新型的教師。二是注重開展活動。針對剛剛?cè)雽W學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結(jié)合，做到使學生“玩中學”，全面調(diào)動了學生的學習熱情。她倡導的走進宋唐語文興趣小組吸引學生200多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，把語文課堂變成了學生學習的樂園。開設(shè)“評比欄”、“我是強者”等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優(yōu)秀生找不足，激勵學困生更努力。她的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優(yōu)秀課，學生成績也在改革中迅速提高大膽嘗試小組合作學習模式，目標導引教學模式，所教學生成績明顯提升，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有